裘春玲

摘 要：“感染”，是一种有效的教学手段。它利用倾情朗读与下水写作传达老师对语文的热情，从而激发学生学习语文的热情，提高语文学习的有效性。

关键词：感染；热情；朗诵；写作

我在读高中时，有一堂语文课记忆深刻。课上到一半，董老师突然捧着课本停顿了一下，接着说：“我给大家念一下课文吧。”然后，他用纯正的地方普通话给我们念起了孙犁的《荷花淀》，念着念着，念到水生嫂听到水生又要出门心里很不平静的一段时，董老师额头边上一缕遮顶秃的头发掉了下来，董老师用手一拂，继续念：“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下……”那一缕头发又掉下来了，董老师用手一拂，继续念：“……你走，我不拦你，家里怎么办？……”那一缕头发又掉下来了，董老师索性不腾手了，用脑袋一甩，把那缕激动的头发甩上了头顶，然后停顿回味了一下，接着深情地看着我们，说：“写得多好啊！”于是，我打心眼里觉得文章写得好，我打心眼里觉得董老师上课生动，打心眼里喜欢上了语文课。许多年过去了，董老师那陶醉的面庞、那忘乎所以的一甩，那抑扬的地方普通话，深深地印在了我的脑海里，我甚至可以背诵出董老师念的那几段话，然后真心地叹一句“写得多好啊”：这，就是“感染”的力量。

为什么语文课会不受欢迎呢？语文课仅仅是字音、字形、词语与语病吗？因为我们不曾被语文感动，学生不曾被我们感动，我们的课堂也不曾有过感动；