邹冰

【摘 要】现今高职院校在努力推进创业教育的发展，但由于受各方影响，高职创业教育却未能有效地进行。本文探讨了创业教育的背景、高职院校创业学生教育的现状，分析了高职院校学生创业教育发展的限制因素，以此提出推动创业教育发展的对策，以期提高高职学生的创业能力。

【关键词】高职院校 创业教育 影响因素 对策研究

一、创业教育的概念

“创业教育”概念于1989年11月在北京举办的面向21世纪的教育国际研讨会首次提出。与传统就业教育相比，创业教育不是直接帮助学生寻找工作岗位，而是重在交给学生寻找或创造工作岗位的方法，使学生转变单纯寻求岗位的就业思想，树立创业意识和创业心理品质，培养创业综合能力。

二、创業教育的发展现状

近十多年来，创业教育在我国发展突飞猛进，然而各高等院校虽然积极推进创业教育，其发展现状仍不理想。

调查显示，毕业后选择自主创业的大学生占总人数的8.4%。金融危机过后，大学生创业平均比例降到了0.3%。其中，创业成功者只占到创业总数的2%～3%。目前，我国大学生创业情况并不理想，大量创业公司经营状况不好。究其原因，困扰大学生创业的难题有：实践经验不足、经济基础薄弱、资金匮乏、创业素质缺乏等等。其中，创业素质缺乏则是大学生创业失败的主体影响因素。创业素质的高低影响着创业实践活动的全过程。

总体来看，大多数院校创业教育仅是就业指导，没有将创业教育落到实处，在教学方面，高职创业教育开展受诸多因素制约。……