作者简介：江美丽（1986-），女，汉，湖南人，研究生，西华师范大学，研究方向：小学教育。

摘要：维果茨基的“最近发展区”理论对小学英语教学具有很大的启示，在了解学生现有实际英语的水平同时考虑学生经过努力有可能达到的英语水平，教师通过更新教学观念，实行新的因材施教观，自主学习与合作学习相结合，激发学生的创造潜能，不断地把潜在发展水平转化为现有的实际发展水平。

关键词：最近发展区；启示；了解；更新；实行；激发；转化

中图分类号：H319 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）08-0019-01

一、最近发展区理论的定义

最近发展区（Zone of proximal development）是前苏联著名的心理学家维果茨基提出的一个重要理论，他认为学生至少有两种发展水平：一种是学生实际可以达到的水平即学生已有的实际发展水平（Actual development level），指学生独立完成任务时所能达到的解决问题的水平；另一种是指借助别人的帮助所能达到的解决问题的水平即学生潜在发展水平（level of potential development），介于实际水平和潜在水平之间的差距就是最近发展区。

二、维果茨基的“最近发展区”对小学英语教学的启示

1.更新传统的教学观

传统的英语教学模式注重知识和技能的传授，教师在整个教学活动中起着主导的作用，并没有体现学生主体作用，这种教学方式枯燥无味，缺乏课堂活力，不能激发学生的学习兴趣，也没有给学生提供可以发挥的思维空间，脱离学生的实际需要，新课改要求英语课程教学面向全体学生，在教与学的过程中培养学生对英语语言的综合运用能力、实践能力及创新精神，促进他们全面发展。……