文/庞艳鹏

摘　要：随着新课改理念的普及,对学生主体性的关注度不断攀升。小组合作学习作为新课改所倡导的重要学习方式,在小组合作学习中,通过树立主体意识,明确奖惩规则,定位合理目标,加强教学交往,及时反馈评价的措施对学生的主体性进行培养。

关键词：小组合作学习；学生；主体性；培养

论小组合作学习对学生主体性的培养

文/庞艳鹏

摘要：随着新课改理念的普及,对学生主体性的关注度不断攀升。小组合作学习作为新课改所倡导的重要学习方式,在小组合作学习中,通过树立主体意识,明确奖惩规则,定位合理目标,加强教学交往,及时反馈评价的措施对学生的主体性进行培养。

关键词：小组合作学习；学生；主体性；培养

作者简介：庞艳鹏(1989.-),女,汉,山东临沂人,东北师范大学马克思主义学部思想政治教育专业硕士研究生,研究方向：思想政治教育。

中图分类号：G424.2

文献标志码：码：A

文章编号：号：2095-9214(2015)08-0288-01

小组合作学习作为新课改所倡导的重要学习方式,拥有培养学生主体性的土壤和环境。小组合作学习说到底就是采用小组的教学组织形式,引导学生以合作等方式共同进步。在小组合作学习中,对学生主体性的培养主要有以下途径：

1.唤醒主体意识,实现基础奠定。任何人的任何行为的产生都是以一定意识的形成为基础的,然而人类总是在产生某种需要之后才会唤醒追寻需要的意识。学生是一个能动体,一个有自己独立意识和能力的个体,因此,他们每个人都会有自己的需要。……