文/李琛

微课背景下高职学生自主学习实践模式探索

文/李琛

摘要：近年来,微课成为潮流的教学方式。对于高职学生而言,微课教学符合其个性学习需求,具有显而易见的促进效果。

关键词：微课；高职；自主学习

中图分类号：G712

文献标志码：码：A

文章编号：号：2095-9214(2015)08-0146-01

最近几年,我们迈进了“微时代”,微博、微信、微剧、微电影、微商、微店……相继呈现于人们的生产生活中,对人们产生不可忽视的影响。于教育界来说,微课成为时下热门的话题,尤其是在教育部组织举办微课大赛之后。微课具有时间紧凑、使用便捷、知识集中、演示直观等特点,而高职教育的专业实践性决定着在高职院校引入微课教学会取得瞩目的成绩。

一、微课的特征

微课是指用短小的视频来记载教师的教学过程,这个教学过程多是以一个知识点为主题,也有是关于某一段教学环节的。在微课中,教师以多媒体为支撑,精心准备10分钟以上20分钟以下的教学活动,然后把视频上传到某个网站,利用网络的便利性,实现学生学习的随时随地。

微课具备以下几个特征：

首先是短小精炼。从时间到内容,都体现了“微”这个字。在时间方面,微课把45分钟的课堂缩短为不到20分钟。在内容方面,微课把一个知识点作为中心或者是呈现教学环节的一个部分。

其次是目标明确。微课集中于对具体知识点或特定教学环节的讲授,目标明确、针对性强。于高职院校而言,微课就是针对于专业设计和项目制作的个别知识点和教学环节而展开的。