文/李应军



《药用植物栽培技术》课程教学改革与实践

文/李应军

摘要:随着现代医药学事业的不断发展和进步，《药用植物栽培学技术》作为一门有着悠久历史、综合多门不同知识的学科，在教学工作中受到了普遍的重视。为了能够从根本上提升教学质量，本文从职业院校学生学习热情激发、案例教学推进、精炼基本理论和概念、学科前沿成果突出、强化学生实习与实验、引导学生进行科技创新等不同的方面来入手，从而保证学科教学改革以及实践工作的顺利进行。

关键词:《药用植物栽培学技术》;课程教学;改革实践

作为一门研究药用植物产量、生长发育规律、质量构成因素以及和环境条件互相适应的调控途径的学科，通过技术和理论加以指导，从而保证药用作物能够达到优质、高产、高效和低耗的目的。［1］职业院校的《药用植物栽培学技术》除了要能够引导学生掌握系统的专业知识，还要能够让他们在实验实训中对这些知识加以运用，从而提升自我综合素质，在激烈的社会竞争中能够获得更多的竞争优势。

1．明确课程教学目标，强化学生能力要求

以《中药材生产质量管理规范》( GAP)、中药材生产标准操作规程( SOP)及SOP起草说明书为主线组织理论和实践教学。根据药用植物栽培的基本流程，即以“选地—整地—选种—播种—育苗—移栽—田间管理—采收—初加工与贮藏”等环节为实践教学内容;使学生毕业后能够在中药生产企业原料生产基地或中药材种植公司担任一线工人、技术员、培训员、生产主管、项目主管、质量检验员等。……