王向青

摘 要：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。最重要的是坚持创新和勇于创新。创造能力是运用一切已知条件和信息，开展能动思维活动，经过反复研究和实践，产生某种新颖的独特的有价值的成果。教师的作用就应该是培养学生的创新思维和创造能力。

关键词：创新思维 创造能力 搜集资料 学习研究 质疑解难

叶圣陶先生曾说：“教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。”他还说：“教是为了不教的境地。”这正是创新教育的目的所在。教师的作用并不在于传播给学生多少知识，而在于如何引导学生去自主获取知识，形成能力。因此，在语文课堂教学中，提高学生创新思维和创造能力，势在必行。我从以下三个方面谈一谈体会。

一、搜集信息，联系内外

如何打破传统的语言教学只限于课堂的空间界限？答案只有一个，将课内外、校内外有机的结合起来，让学生自主地去搜集相关信息。例如，教学汪曾祺的《胡同文化》一课，开课之初，教师就要把学习的主动权交给学生，布置课前预习，联系课文搜集有关胡同的相关知识。上课时，邀请搜集到有关胡同知识的学生给大家介绍。同学们介绍的内容非常丰富、详细。从多个角度对胡同进行了专业介绍，具体描述了胡同的发展历程，有的学生甚至还搜集了北京胡同、四合院的邮票、图片，直观真实的图片令人仿佛置身于胡同之中。这样不仅促使学生获取知识，养成查阅资料搜集信息的能力，而且这样的积累正是使学生迸发创新思维的源泉。……