郑海东

摘 要：小学体育教育是培养学生良好习惯，增强学生体质的关键，是素质教育的前提和基础，应全面实施。在当前的小学体育教育中，存在教师的教学积极性不高的缺点，教学方法不科学和教学效果不理想。如何扭转当前形势下小学体育的这种局面，以便在正确的轨道上前进，朝着健康，科学发展的道路发展，这需要体育教师提高自身素养和教学技能，家长和学生，积极配合，提高学生的积极性，共同建设规范科学的教学体系。

关键词：小学体育 教学现状 对策研究 兴趣

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）06（a）-0150-02

1 当前小学体育教学现状及存在的问题

（1）很大一部分教学内容没有正常进行，所以很多相关的体育器材不能充分利用。例如，运动器材，在小学低年级的使用率是很小的，但中、高年级的学生应该学习篮球，足球，垒球并且掌握基本要领，如果孩子使用的方法没有得到正规的教学，错误的练习，长期使用，可能对孩子造成的身体损害的发展。（2）教学方法不够灵活，当前小学体育教学模式，课堂上很单一，缺乏活力和生气的课堂。虽然有训练实践，在活动中的自由发挥孩子们的个性。然而，没有形成丰富多样的教学方法。在体育课堂中，学生的身体素质训练并没有达到预期的效果，对情感教育的作用不明显。（3）不重视体育理论教学。体育从小学开始，领导只注重户外体育，不重视教学质量和室内理论课，室内课冷漠，学生掌握体育理论知识不全面，对体育的理解不完全正确，没有参与体育课的动机和欲望。毛泽东同志在体育研究中深刻指出：“提高意识，非动态的主观不能实现。”因此，学生必须重视体育课，积极参与，加强体育理论课教学。（4）在室内体育中教学质量低。一个好的室内体育课，教师不仅要有扎实的，广泛的文化科学知识，也要有一定的体育理论知识和体育理论教学水平。然而，由于“重技术的体育教学效果，轻理论”，体育教师大多是“技术型”，“经验型”，和“理论型”，“科研型”教师少，从而导致室外课得心应手，游刃有余，室内理论课无能为力，上课照本宣科，自己也不知所云。体育教师缺乏对体育理论知识全面系统的研究，不仅影响自身的体育参与的态度和能力，也直接影响对小学生教育。5）室内体育教学材料少，缺乏新教材。目前，学生没有合适的体育课教材，使用的教材几经不能适应当前的教学了，这就需要体育教师不断推陈出新，学生才能学习新的体育理论知识。现就笔者在教学的点滴，谈谈小学体育教学方法的几点见解，作为抛砖引玉。

首先，培养学生积极进取的良好习惯。通过各种游戏和教学比赛，激发他们的竞争意识，用小的团队精神带动个人的进取意识。体育游戏是体育教学的手段之一，是体育训练的重要内容。它以身体的练习为基本手段，活动的内容包括：走、跑、跳、投、爬、攀等人的基本活动形式以及各体育运动项目。游戏另一明显特征就是有趣、好玩，正因为如此才能吸引学生积极参与。在没有任何外来压制的情况下参与体育游戏，就会使得参与者体验到一种轻松、自由、平等的心境，享受游戏带来的快乐。体育游戏是有一个有目的有意识的活动，其虚构性及假想成分除提高学生身体素质外，也使学生养成了团结互助、顽强果敢的品格。体育游戏的实施对体育教学的意义有着不可估量的作用，能提高学生对体育课的兴趣，进而提高体育教学的质量。在当今课改的时代，顺应当今的潮流，提高教育教学水平，做合格体育教师是我奋斗的目标，当然还相差甚远。我会加倍努力，积极参加课改，钻研体育课程理论，做一名合格的体育教师。

2 加强个别学生指导

小学体育教师对低年级学生产生恐惧的心理，尤其是当对可执行的操作时，更会远离老师的视线。然后，教师要主动接近他，仔细询问他们的问题，帮助他们分析产生的原因，找到解决的办法帮助他们解决实际困难，同时也鼓励学生在心理上变被动为主动。

3 游戏教学法

在教学过程中采取游戏教学法，教师通过各种游戏教学形式让学生学习，培养学生多方面的能力。这种方法以其独特的活动形式吸引儿童积极参与体育游戏，让学生在游戏中充分表达个人素质和能力。“游戏”的教学活动可以激发学生的体育兴趣，积极参与课堂教学，促进学生思维活动，促进学生智力的发展，使学生更广泛地获取体育知识，也体验到运动的乐趣，提高运动技能，提高体育课教学质量。小学体育教学要充分利用游戏教学，发挥游戏教学的作用，对完成体育教学任务有重要意义和作用。体育教师应适当地运用游戏教学法，在课程的开始和结束阶段，教师运用博弈的方法，提高学生的注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课堂的顺利进行。小学儿童的生理特点是兴奋占优势，单调的运动容易疲劳，因此，必须使用变换游戏的方法，增强教学趣味性，让每一个游戏都能吸引学生。通过游戏，提高学生对体育教学的兴趣，是小学学生体育教学的一个非常重要的问题。

4 情境教学法

情境教学法是指在体育教学中，教师通过语言描述，亲自演示，渲染等手段创造课堂教学情景，提高学生学习体育的积极性的教学方法。它可以结合教材内容中的各种有益的活动，并通过创建特定的情景教学法，激发学生的学习兴趣。这种方法可以使学生进一步挖掘大脑的潜力，最大程度的参与教学，培养学生的想象能力，对进行思想教育有很好的效果。在情境教学的具体操作中，教师必须根据实际的教学目标，教学内容，通过相关的情节设计，现场设备和现场气氛，一般的操作程序是：创设情境——激发兴趣——体验——体育事件产生运动的乐趣。例如：在指导学生做炸弹掩体的游戏，我采用了电影《地道战》中的音乐，创造了战争的紧张局势。在这种情况下，大多数学生快速行动。此外，拿起沙袋打“碉堡”，许多学生也用牙齿拉引信动作，动作形象逼真，真的就像当年的英雄。当然，创设情境的方法多样，还可以用语言，教具，身体形象和其他手段的创新，这就要求教师要适应一个人的措施，在实际教学中因地制宜，灵活运用。

5 诵读教学法和生活化教学法

教师的语言修养，是一种体育艺术。体育生活方式是很强的，说明体育教学客观上提供了丰富的、生动的语言环境，用概念性和简洁的语言告诉行动的要点，发挥作用。诵读教学语言简洁，容易理解，深受学生喜爱。生活化的教学方法紧密联系教学内容与学生的生活实际，让学生的生活经验得到发挥和使用，并感受课堂的亲和力。这种教学方法可以降低知识的难度，把抽象的知识具体化，生动化，便于学生掌握，有利于自由发挥和创新。因此，如何使的教学方法生活化？这就要求教师充分熟悉和利用学生的生活特点，找到耳闻目睹的生活经验，引起学生共鸣，主动参与教学。同时，教师要培养学生的观察能力。教学与日常生活相结合。例如：在前面的教学中，许多学生不能顺利完成滚转运动。老师拿出一盒和一个球，比较那个更容易转动，并说出理由。这样，学生自然会明白蜷缩成球形的真相。很多同学的烦恼也迎刃而解了。使学生不仅学习容易，而且对学习更感兴趣。

6 积极开展大课间体育活动

（1）丰富的体育内容。大课间的时间集中是开展体育锻炼活动的很好载体，学校应充分利用这一载体，有效地组织课间操活动，让学生多锻炼。在过去，小学大课间体育活动是广播体操，活动内容单一，时间短，身体的训练效果差。此外，打破多年以来广播体操没有形成的评价体系，这样学生逐渐失去兴趣。大课间体育活动应该有更多的内容和形式，使学校体育教学得到有力补充。（1）大课间活动，学校集体广播体操是体育的主要内容，因为内容单一，很多学生觉得枯燥和疲惫。我们认为，大课间应该把健美操充分利用起来。健美操课程包括广播体操、健美操、体操、武术、舞蹈，经常变换肯定能受到同学们的喜爱。（2）课间活动设备。简单的工具类，包括呼啦圈、跳绳、踢毽子、跳皮筋、鼓、篮球、竹等。这些体育组织，设备简单，能提高学习兴趣，让枯燥的体育成为强烈的兴趣。（3）以资源整合为主题，立体式发展。对体育教师本身的组织和管理大课间体育活动的能力是显然不够的，一切都取决于教师的参与，音乐教师负责音乐的安排，体育教师负责体育训练，有老师组织和管理大课间。（4）确保大课间体育活动时间。一些学校过分强调教学质量，安排大课间活动时间比较短，学生并没有真正得到充分活动，每天锻炼一小时活动不能保证。（5）评价指标体系的构建。学校应设立进行评估团队，确保活动检查奖惩，每个班级的出勤，活动和比赛成绩，并纳入期末班级管理总得分，得分为优秀课评价指标之一。通常的检查纳入班级考核月度考核，及时兑现每月的教师评价，让班主任的工作积极性得到提高。

当然，教学方法不能只限于这些方面。体育教师应该不断总结经验，结合自身特点和学校和学生的实际，创造有效的教学方法。随着新体育课程标准的实施，对体育教学改革的不断深入，相信在不久的将来，会出现更多的更新，有助于吸引学生参与体育学习和活动的教学方法。

俗话说：“我的生命是有限的，而知识是无限的”。任何一种有效的方法来自于实践，所以在小学体育教育教学工作要做，多看，多听，多说，多思考，多写，多记。同时，经常发现，秦，秦，秦的反思性学习实践，地上，经常创造，不断完善和更新自己的教学方法，使自己能做到在课堂上游刃有余。新课程理念落实在课堂，更好地服务于学生，服务于教学。

参考文献

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