叶明明

摘 要：小学教师要像陶行知先生所说的那样，善于“变成小孩子”，欣赏孩子的“奇思妙想”，尊重他们个性化的表达方式，善于挖掘语言的多样和丰富，让孩子们在课堂上敢说、会说，让他们的个性得到充分的张扬，让每一个孩子都能真正体验语言交流的快乐。

关键词：灵动；思辨；个性化；表达方式

中图分类号：H632 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）07-0031-01

“春风是轻柔的，温柔的像小姑娘一样；”

“可是，春天却又将冰雪融化，这一定是小伙子才有的力气啊！”

“春天没什么狂风暴雨，春意绵绵的、细细的，就像小姑娘不爱生气”

“但是，春天也会有春雷啊，轰隆隆地响，那是男生的怒吼，宣告春先生的到来！”

“春天是小姑娘，小姑娘走过夏天就成长为大姑娘了，到了秋天长成了果实妈妈，春天不可能是先生，因为先生没办法生果子。”

“春天是小伙子，冬眠的小动物蛇啊都被春天唤醒和他们一起玩，小姑娘怎么会喜欢这些呢？”……

你认为春天到底是一个姑娘呢还是一个小伙子？北京师范大学实验小学三年级一班和二班的语文课上，一场有关“春天”的辩论正在激烈的进行着，场上气氛热烈、妙语连珠，难分伯仲的辩论赛最终只能以平局结束，这是一个快乐的课堂，一节特别的语文课，让我们感受到语言的灵动，倾听到思辨之美，我想在这场积累和思辨的比拼中，双方都是赢家！而教师在语文教学中独具匠心的设计更是让人拍案叫绝！如何在语文教学的实践中提升儿童言语的表达能力呢？