杨西容

摘要：小学语文老师在教学过程中进行合理有效的提问，可以帮助学生更好的学习语文。那么怎么才可以让这种教学方式在课堂中更好地发挥作用，本文展开了简要的分析。

关键词：小学语文；课堂教学； 问题探究

中图分类号： G4 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）07-0020-01

如今，问题式探究学生越来越受到广大老师的重视。小学阶段是处于人生发展中的重要阶段，因此已经不再倡导系统的讲授，这样的教学模式只会让小学生丧失对学习的兴趣，无法认真积极地展开学习。从学生的角度上来看，问题意识在学习语文过程中是必不可少的思想。

1. 当前小学语文课堂提问教学现状

1.1提问数量过多。提问数量过多，会导致课堂的无效或者低效，提问数量过多主要有两种方式，一种是轰炸提问另一种是重复提问。新课程改革落实之后，将老师作为教学主体，实行“满堂灌”的教学方式已经无法达到更好的教学目标，老师在教学过程中应当突出学生的主体地位，然而对学生提出太多的问题反而不能实现高效率的课堂。小学生对于过多的问题根本不能很好的全部应对，小学生们会显示都迷茫的态度。就是本身十分有价值的问题也会因为学生来不及思考而变得无效。重复提问，它是轰炸式提问的转变，轰炸式是接连不断的提出很多不同的问题，而重复提问是重复多次的提出相同或者是相似的问题，同样也导致了提问数量的过多。例如，有的老师在讲解《莲》过程中，首先利用多媒体向学生展示蓝天和白云，然后问学生：“请同学们欣赏一下画面，然后闭上眼睛想象一下，这一片片不同大小的荷叶像什么呢？……