范跃忠

[摘 要] 我们力求通过挖掘教材中的生活素材，创设生活情境，让学生体验数学的生活价值，改变作业形式和改革评价等方法，把数学和生活有机地结合起来，培养生活数学意识，提高小学生学习数学的兴趣.

[关键词] 生活数学；应用价值；数学学习

新课程改革发展到今天，从学生学好数学的角度来看，数学教学应该在数学知识的抽象性和儿童数学思维的形象性之间架起连接的桥梁，关注学生的年龄特点和生活经验，这是新课标和广大数学教师积极倡导的数学生活化.

其实，数学来源于生活，生活中处处有数学，只要我们用心地寻找、挖掘，就能找到知识的源泉. 笔者在自己的实践中也尝到了“生活数学”教学带来的“甜头”：一次练习课上，学生在解答这样一道题时出现了争执：

在含盐率10%的盐水中，加入5克盐和15克水，这时盐水的含盐率（ ）

A. 大于10% B. 等于10%

C. 小于10% D. 无法确定

同学们选A，B，C，D的都有，绝大多数同学都认为无法确定，认为不知道原来盐和水的重量，不可以求现在盐水的含盐率. 在学生们都把求解的目光投向我时，我没有给他们讲答案，也没有告诉他们解题原理，而是给他们讲了生活中的一个例子：星期天，如果你们的妈妈中午煮了一碗红烧肉和一碗菜汤，可是你喝菜汤时发现菜汤太淡，你会用什么办法使菜汤变咸些呢？“撒些盐！”“倒些酱油！”……我说：“我们可不可以把肉汤倒一些到菜汤里使比较淡的菜汤变咸一些？”大家说：“可以！”“那么，这件生活中的事情与我们刚才解的题目有没有联系呢？