【摘要】经典美文可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣，有益于培养他们的语文素养。以经典美文诵读作为突破口，破解当今学生“读书苦，苦读书”的现状，在语文教学中走出了一条开满鲜花的快乐阅读之路，激发了学生的学习兴趣，提升了校园生活品质，形成了学校文化品牌。

【关键词】经典美文；阅读教学；语文素养

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

在国际化日益加剧、文化多元化急剧演变的现代社会背景下，我国启动了新一轮基础教育课程改革，语文课程作为这次基础教育课程改革的重要组成部分，将课程价值定位为“使学生能够站在中华文化的基础上，具有足够的自信心和独立性，在文化扩张或冲击中得以创造性地发展”。如何在教学实践中实现这一语文课程的价值转型？笔者认为，经典美文在语文教学中的促进作用不可忽视。让学生在阅读中外经典美文中，“感受中华文化的博大精深，树立民族自尊心和自豪感，获得创造的智慧”，这也是语文教学目的之一。

笔者从三个方面对经典美文在语文教学的促进作用这一问题进行初步的阐述：

一、开展经典美文阅读是实施语文课程改革的基本任务

实践证明，每天进行20分钟的诵读训练，利用晨读、课间、活动课和其他课余时间让学生诵读，同时，“尊重、借鉴并吸收世界各国、各民族的多种多样的文化”。从而，使学生能够“立足于中华文化的基础上，放眼世界；立足于传统文化的基础上，关注现实文化生活”。基于以上认识，语文课程标准就阅读教学的概念、目标、达成目标的方法等问题做了重新定位和深入系统地阐述，并提出了具体明确的要求。如：在“课程的基本理念”中提出了“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”的课程目标；在“总目标”中提出了学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”的要求；此外，“教学建议”也建议教师在教学中重视“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”；“评价建议”里也明确提出了“注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展感悟，加深体验与领悟”的评价要求。并且《课程标准》在“附录”中设置了“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”和“关于课外读物的建议”两个内容。诵读的方法灵活多样，还融于各种游戏活动中，让他们在濳移默化中受到古典文化的感染和熏陶，去积累深厚的文化底蕴。这些内容的出现，都说明引导学生大量阅读中外经典是实现“全面提高学生语文素养”的重要途径。通过经典美文的诵读和知识积累，有利于提升学生的语文素养。

二、开展经典美文阅读是提高学生品行素养的重要途径

中学语文课本包含着非常丰富的内容，学生每读一篇文章可以认识不同事物，既欣赏美丽的大自然和古今著名的建筑，也可以学习战斗英雄、科学家的优秀品质，也可以了解历史事件，懂得一些事理。在经典美文阅读中，学生所读的任何一篇文章都是语言形式和思想内容的统一体。用这种统一的、整体的观点来教学就会重视提高学生的语文能力，也会提高学生的思想道德水平。如在《背影》一课教学中，指导学生思考作者为什么以背影为课题？“我”为什么几次流泪等，让学生带着问题去阅读课文。通过阅读使学生理解了父子间真挚的父子之情，父亲对儿子的爱是通过背影展示出来的。从而使学生深刻体会在现实生活中父母对孩子深沉博大的爱是任何东西也无法替代的。我们要感恩父母，理解父母之爱的伟大。在字里行间里感悟“父爱”这种博大的情感，学会关心爱护身边的每个人，在阅读中陶冶了自己的情操。

三、开展经典美文阅读是提高学生语文素养的必然选择

经典美文阅读是中学语文教学的基本环节，也是语文课堂教学的主要任务。阅读教学主要是理解书面语言的训练。实际上是以阅读经典美文为主，将词、句、段、篇、听说、读写融为一体的语文基本功的综合训练。对培养学生的理解、表达能力，尤其是理解能力，阅读教学有着突出的重要作用。我们语文教师应当充分认识到经典美文阅读与语文教学的关系，在语文教学中，指导学生阅读，使学生获取各种知识，受到思想教育。学生通过阅读扩展知识，开阔视野，陶冶情操，使他们的作文内容更加丰富，更为作文训练创造了良好的条件。因此说，经典美文阅读和语文课堂教学中的作文教学是互相联系的，我们语文教师不仅要看到阅读教学可以促进作文教学，也要看到作文教学可以促进阅读教学。在阅读教学的推动下，学生的写作水平提高了，语文成绩也就得到提升，学生的语文素养自然拾阶而上。

我们认识到了经典美文阅读在语文教学中的作用，在今后的语文教学实践中，我们应该使阅读占据主导地位，使阅读教学紧扣时代脉搏，紧密联系社会生活实际和学生思想实际，突出语言的民族文化特色。在语文教学中，我们不仅要重视语文知识的学习，更应大幅度增加阅读教学的内容，减少对课文的讲析，让学生在大量的阅读活动中提高语文能力。确立阅读教学在语文教学中的主导地位，建立科学的语文教学体系，使阅读教学成为提高学生语文水平的主要途径，让阅读教学真正地为语文教学服务。

参考文献

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[2] 史芊芊.读者最喜爱的经典散文[M].北京：百花洲文艺出版社，2013.

[3] 余映潮.这样教语文——余映潮创新教学设计40篇[M].北京：教育科学出版社出版，2012.

[4] 薛法根.现在开始上语文课── 薛法根课堂教学实录[M].北京：教育科学出版社出版，2014.

作者简介：胡胜林，（1976.8-），男，湖北黄冈蕲春县人，中共党员，大学本科（在职研究生）学历，现在湖北省蕲春县张榜中学工作，现任湖北省学习研究会中小学分会副会长。

（编辑：龙贤东）