刘统娟

摘要：随着知识经济的不断扩大和影响，新时代对教育也提出了更好的要求，在传统历史教学中常常忽视学生在课堂中的主体地位，很容易形成课堂“填鸭式”教学。学案导学教学模式主要借鉴了其他教学模式的有点，通过学生的学习特点和学科特点，来进行总结形成的一种教学模式。本文将对学案导学教学模式在初中历史教学的应用进行分析和研究。

关键词：学案导学；初中；历史教学；应用

中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0042-01

前言：学案导学教学模式中主要凸显了学生在课堂中的主体地位，充分的发挥学生主动性，以学案为中心，使学生通过学案来进行自主的学习，从而构成学生对教学内容的基本认识，再经过小组之间的探讨，以达到解决基本问题的目的。通过这样的教学模式来提升学生自主学习的能力和主动探索的能力。

一、学案导学内涵

学案导学教学模式主要是以学案为载体，以导学为方法，教师指导为主导，学生为主体，又师生之间共同完成教学的一种模式。这种教学模式中学案是导学的基础，而导学则是学案思想的中心和实践，两者之间相互融合，达到教学目的[1]。所谓导学就是利用学案，通过教师的指导在合作的学习方式下达到教学任务的完成目标。当中主要体现了学生的主体性，学生根据教师所设计的学案，自行阅读教材，并了解当中的内容，根据学案的要求来一步一步的完成相关学习内容，并可以提出自己的观点和见解，再与教师之间通过研究问题，从而提升学生学习的整体能力。……