潘虹辉+闻建华

【摘 要】在学业测评中，基于师生的共同发展，倡导评价主体参与，研发双向细目表，建立数据分析平台，进行学业分析、教学分析和教研分析，找出学校、班级、学科组、教师与学生个体的关键的、具体的问题，研究并解决一个个问题，使区域性教学与学业质量的监测与评价发挥其发展性功能。

【关键词】双向细目表;测评;聚类数据;分析;问题;发展

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）22-0010-04

【作者简介】1.潘虹辉，南京市鼓楼区教师发展中心（南京，210009）质量监测中心[注1]主任，中学高级教师;2.闻建华，南京市鼓楼区教师发展中心（南京，210009）副校长，南京市中学数学学科带头人。

测量工具的研发是中小学教育质量监测的重要举措，是学业评价过程中最为关键的环节，它在很大程度上决定了质量监测与评价的科学性和有效性。双向细目表是一个将“知识细目”和“技能细目”两个维度有机合成的、颇具实效的测量工具。

基于课程标准的双向细目表的研发，旨在检测教师的教学效果、学生的学业成就与课程标准要求的达成程度。它是一个动态的生成过程，其工作纷繁复杂，需要做大量细实的专门研究。就学科测评而言，它包含对知识细目维度的归类和能力细目维度的界定，表中的纵横两列，都会因学科特点、学段、学情、命题要求和制作者的视角而异，如，对试题预设难度系数与实际难度系数匹配度的控制，对学业监测中显性指标与隐性指标的考察与测量等。……