毛金余

【关键词】微课;专业成长;自主课堂;融合发展

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）22-0077-01

微课的主要特点在于一个“微”字。从选题来看，“微”体现在“点”上：每节微课只解决一个问题或一个问题的某个方面，要明确具体、切口要小，能有效解决学生学习的重点和难点问题;从制作要求来看，“微”体现在“短”上：每节微课时长一般为3-5分钟，片头为微课的内容标题，不出现课本的章节目录等，标题居中显示，时长3-5秒;从内容来看，“微”体现在“精”上：微课要围绕选题精选教学内容，无科学性、知识性错误，一开始即进入主题，不需要导入语。

从微课的特点来看，它似乎“微”不足道，但我认为它其实大有可“为”。

一“为”：教师专业成长。

一个微课制作的过程，其实就是一次深入的备课，是教师对一个知识点深入的研究、细致的琢磨和有效的反思。在传统的教学过程中，教师可能会由于自身专业能力的不足，经常导致知识不能准确地传递给学生，甚至传递错误的知识给学生，而微课成功地降低了教师传递错误知识的可能性。教师只要使用特定的软件和制作工具就可以在教室、办公室甚至在家里录制微视频。录制的过程可以帮助教师在毫无压力的情况下反复地确认知识的准确性，并得到专家的审阅后才呈现到广大学生的面前。

微课制作具有的这种包容性、开放性和研究性的特点，对促进全体教师提升教学能力、研究能力是很有帮助的。

二“为”：构建自主课堂。

微课形象化、透彻化、自主化的特点正好弥补了传统教学的短板，可以说微课为学生构建了一个自主学习的课堂，有效地实现了教学流程的再造。……