苏冠楠

摘 要：本文从三个角度阐释了技校课堂中多媒体课件的优化运用：“适时”是方法，“适度”是量控，“适当”是原则。从而使多媒体课件能够更加有效、高质量地发挥其课堂教学的辅助作用。

关键词：高校课堂；多媒体课件；运用

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）05-0074-02

技校课堂中多媒体课件的制作应根据教学目标、教学内容、教学对象而定，目的是实现教学的最优化。应精心设计教学过程，遵照“适时、适度、适当”的原则合理运用多媒体课件。从而真正达到多媒体课件使用的目的，提高技校的教学质量和学习效果。

一、“适时”确立最佳使用点，把握最佳时机

多媒体课件制作和应用的适时性就是在教学过程中的灵活运用、有效发挥。确立多媒体课件的最佳作用时机是提高教学效率的关键所在，要从学生的心理特点出发，根据课件和学科的特点来确立它的最佳作用点和最佳运用时机。

（一）确立最佳使用点

确立最佳使用点，一是在激发兴趣，引发动机时使用。“学习兴趣是学习活动的重要动力。”学生如对学习内容有了兴趣，就能产生长时间的高度集中力，从而激发强烈的探究热情。二是在把握重点难点，释疑解难时使用。可以利用不同的颜色、字体等强调学生应该注意或容易出错的地方；利用动画或视频等将抽象的教学内容进行演示。三是在引发共鸣，传递情感时使用。可以利用多媒体课件通过举例说明等形式激发想象、传递表情，调动学生的情感。……