刘莉莉

摘要：小提琴教学是高校音乐教学中的重要组成部分，在培养小提琴人才中发挥着巨大的作用。但是当前高校小提琴教学中还存在诸多的问题，使得教学效率得不到提高。本文就当前高校小提琴教学现状进行分析，并提出加强小提琴教学改革的措施。

关键词：高校 小提琴 教学改革

小提琴具有音色优美、音域宽广以及表现力强的优点和特点，在乐器中占有重要地位。近年来，随着教学改革的深入发展，当前高校的小提琴教学模式已经不能适应改革的需要，制约了教学质量的提高，加强高校小提琴教学改革是当前高校音乐教学中亟需解决的问题。

一、对高校小提琴教学现状的分析

（一）小提琴教学面临的对象各不相同

当前，高校小提琴教学中，所教的学生是来自各个地方，他们的基础水平也各不相同，对于学习声乐和钢琴为主的学生来说，对于小提琴学习没有任何基础，但是他们对小提琴的学习兴趣很高；有的学生有一定的基础，还有一部分学生的小提琴专业基础比较高，具备一定的演奏能力。面对小提琴基础层次不齐的学生，教师在教学的过程中，还是采取满堂灌的教学方式，就会使得基础差的学生在学习的过程中存在听不懂的情况，对于基础好的学生则是无意义的教学。

（二）教学模式过于陈旧

随着教学改革的深入发展，虽然教师在教学的过程中认识到了教学改革的重要性，但是在实际教学过程中，并没有将新的教学模式引入教学，还是采取传统的训练方式和教学思维对学生实施小提琴教学。教师在教学的过程中，过多强调技巧的练习，忽略了学生的主观能动性，忽略对学生情感态度和过程的培养，以至于学生在面对新的音乐作品时，往往会感觉比较吃力。同时教师在教学的过程中，也没有对学生进行合作意识的培养，使得学生的合作意识淡薄，在表现中缺乏足够的感染力和表现力。

（三）高校小提琴课程安排存在不合理性

高校音乐学院的培养目标是培养出一批专业化和尖端的演奏人才。但是，在专业课程的安排上，其课时也比较少。高校开设的基础课程也比较多，例如毛概、大学英语等课程占据了较多的课时，使得学生不能将精力集中在专业知识的学习上，很多学生由于专业知识学习的较少，而且要学习的内容也比较多，没学期都不能学到什么知识，大多只是泛泛而学，根本没有将展业课程中所讲的知识完全理解。

二、高校实施小提琴教学改革的对策

（一）提高学生小提琴演奏水平

高校面对学生小提琴水平层次不齐的问题，要加强教学思路的改变和创新。从专业课程上来看，小提琴课程是一门非常复杂的艺术教学，需要按照循序渐进的原则，从学生的基础知识开始培养，只有掌握了扎实的基本功，才能更好地提高学生的小提琴演奏水平。因此，高校可以试试针对性的教学模式，针对当前学生小提琴演奏水平的实际情况，可以将学生分为三组，对学生实施针对性的教学。对于没有小提琴基础的学生，要加强对其基础知识的培养和训练，从基础知识开始教学，让学生逐渐掌握小提琴演奏技巧。对于有一定小提琴知识的学生，在巩固其专业知识的基础上，加强对学生演奏技巧和演奏方法的训练。对于具有小提琴专业知识的学生和掌握一定演奏能力的学生，要加强对学生演奏技巧的训练，提高学生的音准能力和配合能力，树立学生的团队意识，提高学生的演奏水平。同时，教师在对学生进行教学之前，应该为三个层次的学生制定相应的教学计划，并按照教学计划一步步落实，让每个层次的学生在原有的基础上得到提高和锻炼。

（二）加强学生艺术情感的培养

在传统的教学中，教师往往会忽略对学生艺术情感的培养，对此教师要引起重视。小提琴是音乐的一个分支，是一门具有情感的艺术，通过小提琴的学习，可以陶冶情操，提高学生的艺术品位和审美能力。同时，小提琴学习也是一个复杂的过程，学生通过小提琴的学习，也可以磨练学生的意志。在小提琴演奏的乐曲中，都是无数艺术家充满感情的创作。因此，要求演奏者在演奏时要将音乐中的艺术情感表达出来，深入地理解创作者的思想情感，才能更好地发挥艺术的价值，将创作者的思想感情淋漓尽致地表现出来。教师在教学的过程中，要加强对学生情感的培养，才能让学生演奏出来的作品打动人心，富含感染力。

（三）教师要加强教学模式的改革

随着社会的发展和教学改革的深入，传统的教学模式已经不能适应当下教学发展的需要和时代培养人才的需求。因此，高校小提琴教学也要转变教学观念，加强对教学模式的改革。这就要求教师在教学过程中，要转变传统的教学观念，引入新的教学理念，在教学的过程中，提倡开放式、互动式的教学，将学生作为教学的主体和中心，提高学生的音乐素养。同时，也要加强对教学课程时间的设置，多安排专业课程的课时，才能更有利于学生专业技能的培养和小提琴能力的提高。

三、结语

总而言之，小提琴教学是高校音乐教学的重要组成部分，高校要正视当前小提琴教学中存在的问题，加强教学改革，提高教学水平，为社会培养出更多的小提琴艺术家。

参考文献：

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