荣海龙

摘 要 分析高职英语教学改革中存在的困难，引入校企合作模式，提出高职英语教学改革的策略。

关键词 高职英语；校企合作；教学改革

中图分类号：H319.3 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）10-0099-02

1 引言

随着世界经济一体化的发展，英语人才需求量逐渐增加。为了满足社会对英语人才的需求，高职院校一直在进行教学改革，走出“哑巴英语”的困境。但是，由于受到传统的英语教学模式的影响，在教学改革中难免会存在一些问题，导致培养的英语人才和企业需求相脱节。为了解决这个问题，本文在英语教学改革中引入校企合作模式，走出高职英语教学改革困境，增强高职英语教学效果，培养满足企业需求的英语人才。

2 高职英语教学改革存在的困难

传统英语教学模式的影响 目前，高职英语教学过程中仍采用传统的教学模式，以教师为中心，注重英语课本知识的讲解，学生说英语的机会很少，导致在课上的英语学习兴趣不高，容易出现倦怠情绪，英语课堂学习效果不理想。这样的传统教学方式和职业院校技能型人才培养的需求不相符，没有积极调动学生的思维，并且偏离了因材施教的教学理念，也不能充分贯彻高职院校“以就业为导向”的教学理念。

虽然高职英语教学改革一直在进行，但收效甚微，根深蒂固的传统教学模式一直影响英语教改的进行。因此，要加大高职英语课改的宣传力度，提高学生的英语实践能力，为将来的就业打下坚实基础。

高职英语教材内容实用性较差，无专业特色 大多数高职院校在进行英语教学时，过多地强调英语基础知识教学，专业实用性较低。这些教材基本上由长篇学术性文章组成，注重语法、词汇教学。由于高职英语教学的人才培养目标是既要掌握基础的英语知识，又要提高专业英语的实际语言运用能力，因此，当前使用的教材不能满足教学需求，导致培养出来的人才无专业特色，和岗位要求相差较远。为了解决这个问题，高职英语教材选择应充分考虑学生的岗位需求和专业特色，提高学生英语的实用性。

学生英语基础薄弱，师资实践教学经验不足 由于高职院校的生源主要是职业高中或者是中专，这些学校对学生的英语要求相对较低，导致学生的英语基础薄弱，并且对英语学习存在恐惧心理，英语学习兴趣不高，这也给高职英语教学带来一定的困难。此外，由于高职英语教师很多是刚毕业的大学生，教学实践经验较少，他们对职业教育的理解不够充分，导致培养的学生英语实践能力较差，因此需要对高职英语教学模式进行改革。

3 基于校企合作模式的高职英语听说教学改革

科学安排英语课程，突出专业特色 为了培养学生的英语语言运用能力，要科学安排英语课程，循序渐进，并且合理安排学生的英语听说课时，按部就班地训练学生的英语听说技能，提高学生的英语听说能力。为了突出高职英语的专业特色，可以针对专业要求增加学生的专业英语学习课时，开设英语实务课程，加强校企合作，定期聘请企业的优秀人员到学校开设讲座，让学生充分了解企业的人才要求和工作过程，从而提高他们英语课本知识的转化能力和英语实际应用能力，做到英语学以致用，实现高职技能型人才的英语培养目标。此外，高职院校还可以根据专业需求，和企业一起编制英语教材，这样英语教学更加具有针对性，学生的英语学习也可以更加适应将来的岗位需求。

改变传统教学模式，注重英语实践教学，推动高职生英语综合能力的发展 由于高职院校学生的英语实践性较差，因此为了提高学生的英语学习兴趣，需要改变教学方法，改变传统的教师为主体的教学模式，充分利用网络资源，避免机械记忆，拓展英语教学内容，以学生为中心，加强校企合作，让学生进入企业实习，为学生英语听说能力的训练创造更多的机会。“工学结合”的教学模式可以实现高职英语教学环境的互换，形成“边工作边学习”的学习模式。学生定期进入企业实习，在巩固基础英语理论知识的同时，也提高了自己的职业能力，为将来的职业发展奠定了良好的基础。

构建第三方组织，为“校企合作”的实施获得更多的支持 高职英语教学改革的顺利进行，不仅需要学校和企业之间的合作，还需要多方的支持，包括地方的教育主管部门和行业协会等。因此，一定要构建第三方组织，协调校企合作过程中存在的问题，积极协调沟通校企合作过程中的有关事宜，保证高职英语教学改革朝着正确的方向发展。需要协调的事宜主要包括：收集企业最新的对英语人才英语能力的要求信息，以此为准，有针对性地促进高职英语教学改革的进行；和企业进行协商，为高职英语提供英语教学基地，促进学生职业英语能力的增长；积极向企业推荐英语人才，确保企业招聘的人才满足企业的需求。上述这些相关事宜可以加强企业和学校的紧密合作，相互沟通，达成共识，为企业培养更多优秀的英语人才。

鼓励教师“专业化”培训，优化校企资源的利用 高职院校的培养目标是培养专业型、应用型人才，这对英语教师提出较高的要求，既要他们的英语知识扎实，又要求他们了解相关职业的最新发展前沿，做好校企合作办学模式下的专业英语教学。因此，为了提高高职英语教师的素质，学校要为英语教师进入基层企业提供机会，让他们到一线岗位去锻炼。在企业实习的同时，了解岗位中的英语需求，并向相关的工作人员了解实践英语的交流特点。通过实践，教师可以有针对性地改变英语教学的侧重点，从而为学生将来走上岗位打下坚实的英语基础。只有通过参加定岗实习和专业系统教研活动，才能使英语听说教学更贴合企业对学生英语应用能力的要求，从“专业化”角度出发，有的放矢地进行英语听说训练。

校企合作合编教材，融合理论知识与工作实践能力 学生英语能力的高低，在很大一部分上取决于上课使用的英语教材，教材是教师教学和学生学习的主要媒介。如果教材能够将理论知识和工作实践相结合，这对于将来学生的职业发展具有很大的促进作用。目前，高职英语在教学过程中使用的教材，偏重于英语理论基础知识，主要培养学生的听说读写能力。教材中缺乏真实的工作案例和岗位工作流程，学生动手操练能力薄弱，教材的模拟情境也远落后于日新月异的真实工作案例，教材严重与工作所需脱节，难以提高学生的职业技能。因此，为了培养应用型高职院校英语人才，需要对英语教材进行改进，使其更加具有职业性和针对性。英语教材的编写应该由企业的高级技术人才和学校的优秀教师共同完成，企业的参与会在很大程度上提高教材的先进性、职业性及针对性。

4 结束语

本文主要分析了校企合作模式下的高职英语改革，通过分析可知，校企合作是提高学生英语实践能力的必然发展趋势，只有以校企合作为指导，改变传统的高职英语教学模式，不断优化提高英语教师队伍水平，突出高职英语的专业性特点，才能提高高职学生的英语实践能力。

参考文献

[1]郭士香.校企合作行业英语课程开发研究与实践：以电子行业为例[J].中国成人教育，2012（12）：89-91.

[2]刘慧.以就业为导向的高职英语教学改革探索[J].湖南科技学院学报，2012（6）.

[3]方宇波.工学结合模式下高职英语师生角色转换与教学改革新构想[J].长春教育学院学报，20l0（2）.