丁晓娣

摘 要：大学生自主学习积极性提升一直是困扰众多高等教育工作者的一个难题，分析假设进步感知缺失是大学生无法自主改善学习行为的主要原因。目标有限理性管理基于大学生学习目标制定有限理性的特征，引入了目标有限理性作为对学生学习目标动态管理的概念，将学习目标完成度作为对初始成绩的修正，纳入到最终成绩的考核标准中。

关键词：自主学习；目标有限理性管理；目标管理

大学生兴趣面广，学习时间自由支配更多，其自主学习积极性高低影响了学业成就和个人发展。众多研究表明，大学生自主学习积极性养成一直是较难实现的课题。目标管理是管理学中的概念，它以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，是能而使组织和个人取得最佳业绩的现代管理方法。自主学习积极性提升与目标管理理论的一个有效结合点是让学生参与到有限理性目标制定当中，把目标完成度作为考核学习成绩的重要标准。

一、 目标有限理性

经济学中关于完全理性的假设是经济人会掌握有关决策的所有信息；关于有限理性的假设是经济人虽不能完全掌握所有信息，但是他会尽可能得去搜集有关信息并决策；完全理性有利于模型建立并得出较完美的结果，被广泛应用于理论分析中，而有限理性更符合现实，在实际应用中被广泛注意。大学生自主学习能力提升依托目标管理理论能够成功的第一个原因就是从大学生制定学习目标有限理性出发，与其让学习成绩一般的学生认识到取得高成绩完全不可能，还不如让他考虑如何设计能完成的目标，从而能尝到进步和成功的喜悦。……