常雯

【摘要】英语，作为高考的重要组成部分，直接影响学生是否能够进入理想的大学进行深造。但是在当前的高中英语学习中，庞大的词汇量不仅增加了学生的学习难度，还阻碍了学生对英语学习兴趣的养成。本文论述了当前高中英语的教学现状并且提出了提高词汇教学的两点策略，旨在将枯燥的词汇学习变得生动有 趣，增强学生对英语词汇的记忆。

【关键词】高中英语 词汇教学 现状 策略

一、高中英语词汇学习现状

阻碍学生对英语学习产生兴趣的一大重要因素就是学生无法理解英语所要表达的含义。在英语学习中，学生不能够准确地理解高中英语所要表达的含义，往往在做题时词不达意，甚至出现半猜半做的现象，而出现这一现象的最主要因素就是学生并不理解单词的具体含义。

在当前的词汇学习中，多数学生采用了死记硬背的记忆方法，这种记忆方法不仅记忆难度大、记忆效果差，而且记忆存留的时间也很短。学校在学习调查中，有关数据也显示：高中英语的词汇学习枯燥、乏味，无法勾起学生的学习欲望，往往都是教师布置一定的词汇交与学生进行记忆，学生只会记忆这一部分词汇，且记忆的时间较短。此外，在词汇学习中，学生只能记住这一词汇的一种含义，并不能熟练掌握词汇的其它几种用法，这也在无形中增加了学生对高中英语的理解能力。

二、提高高中英语词汇教学策略

实则，作为高中英语教师，我们都知道：对英语词汇的记忆都是有一定的规律可循的，只要我们在教学过程中，善于引导学生对词汇进行科学记忆，一定能够大大提高学生对英语词汇的学习效率。

1.对学生进行科学的词汇记憶训练。对英语词汇进行科学的记忆主要包括：语音记忆法、简单构词法、情境联想法。所谓语音记忆法，就是利用一定的拼读技巧来强化学生对词汇的记忆，具体的训练方法就是引导学生对词汇进行大声朗读，不断拼读记忆。在下一次看到这一词汇时，能够脱口而出它的字母组合，这种训练方法在不断强化学生语感的同时加深了对词汇的记忆。简单构词法，是教会学生一定的构词规律，在了解了构词规律的基础上，对类似的词汇进行记忆，降低了学生对词汇记忆的难度。例如，一般的动词在变成比较级的时候，主要是加er，形容词变成副词的时候，主要加ly，我们在进行一般构词法的教学中，要将一些不符合规律的单词着重讲解，加深学生的记忆。不在特殊单词之内的，就用一般规律进行记忆。而情境联想法，是将一些词汇设计于某一特定情境之中，学生只要看到这一情境，就能够想到这一单词，从而增强对词汇的记忆。

语音记忆法、简单构词法、情境联想法是英语词汇学习的三大规律，语音记忆法的基础在于音标，因此，我们在教学生新的词汇时，首先就要对学生进行音标教学，只有学生熟练地掌握了音标之后，才能够通过朗读加深对词汇的记忆；而要提高简单构词法的教学，就要求我们与情境联想法相联系，帮助学生在情境中找到单词构成的规律。除了这三大训练法之外，教师还要不定时、不定期地对学生进行新旧词汇检验，保证学生不会遗忘所学的词汇。

2.加深学生对词义记忆的训练。科学家根据人脑的结构，以记忆的时间作为标准，将记忆分成了三大类型：

瞬间记忆、短时间记忆以及长时间记忆。而根据相关的研究表明：人的高效记忆除了与人脑的结构存在一定的关系外，多数影响人脑记忆效果的是却是记忆技巧。因此，我们在词汇教学过程中，要遵循这一规律，通过一些特定的技巧来提升学生对词义的记忆时间。

（1）第一印象法。人往往对事物的第一印象是最深刻的，因此，我们在对学生进行词义教学时，一定要重视新词汇的首次教学，保证在首次教学中，学生能够理解该单词的所有词义，切勿将词汇复习作为词汇教学的重点。如果学生在第一次学习中，仅仅记住了该单词的一个用法，那么在日积月累别的词汇的过程中，学生只能记住该单词的唯一用法，不利于日后学生提升自己的阅读理解能力。

（2）实物记忆法。很多情况，高中英语教师在对学生进行词汇教学时，由于受教学进度的影响，往往不会像小学英语教师一般，通过实物展示来加深学生对新词汇的记忆。实则，形象直观的事物在学生脑中所存留的时间是最长的，因此，我们在对学生进行词义讲解时，如果不能切实找到词汇含义的多种实物，我们可以通过多媒体来主观地加深学生对词汇的记忆。

（3）反复记忆法。于学生而言，如果不能对单词进行反复的记忆，在脑海中停留的时间是很短的。因此，我们可以将单词制作成许多的卡片，卡片的正面填上这一单词的正确拼写，卡片的反面填上这一单词的几种词义，鼓励学生在无聊之时就对这些词汇进行记忆。经过长时间的丰富记忆，必然能够提高学生对词汇的理解。

（4）重点记忆法。在高中英语的词汇学习中，总有一些单词在高考中出现的频率相对较高，我们把这些单词归纳为高考考试重点，需要学生进行重点记忆。对这些单词，不但要会拼写、还要会听、会用，确保在高考中取得优异的成绩。

（5）情境记忆法。这与上述论断中的情境联想法相似，创设一定的情境来加深学生对某一词汇词义的记忆。

（6）图表归纳法。通过图表将一些富有规律的单词进行整合，学生在比较之中，能够加深对词义的记忆。

结语：词汇教学是高中英语教学的重要环节，也是决定学生英语学习成败的重要因素。因此，我们在教学过程中，要重视词汇教学，切实提高学生对词汇的记忆。

参考文献：

[1]张玲.高中英语口语教学有效性之初探[J].商业文化，2011.

[2]胡春洞.英语教学法[M].高等教育出版社，1994（4）.