钱二芹

[摘 要]在阅读教学中发展学生的思维能力是语文教学的重要内容。因此，在教学过程中，教师要根据课堂教学的具体内容和学生的实际，注重透视学生的思维，对学生思维过程中的错误及时矫正，对学生思维不深进行合理的延展，这样就能发展学生思维，提高学生的学习效率。

[关键词]阅读教学 思维 训练

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）16-026

美国教育家赫钦斯认为：“教育就是帮助学生学会思考，作出独立的判断，并作为一个独立的公民参加工作。”可见，在教学中，训练学生的思维能力很重要。那如何对学生进行思维训练才能更有效呢？

一、注重透视学生思维

学生思维的训练是需要一个过程的。但是，在教学实践中，多是教师提问，学生回答，然后教师进行简单而又直接的是非评价，导致思维训练的苍白无力，收效甚微。其实，从课堂提问到回答问题之间是有一个较长的思维的过程的，教师要善于透视学生的思维过程，发现学生思维的方向、特点等。只有这样，教师才能对学生的思维训练予以正确的诊断。如，在教学苏教版课文《滴水穿石的启示》一课时，在学生找到中心句“水滴的力量是微不足道的……还有什么事情做不成呢”并反复朗读以后，我问：“这句话是什么意思？请结合课文内容谈谈自己的理解。”在集体交流环节，有的学生说：“李时珍就是因为具有滴水穿石的精神，所以最后取得了成功。”在学生发言完毕以后，我看着学生说：“老师觉得你还有话要说，能把你所想的说完整吗？