郭其才

摘 要：小学生对数学的理解还处在一种记忆的状态，他们基础知识正在累积，所以不能及时形成知识体系而去灵活运用所学知识。特别是对于一些定理和简单的计算，站在教师的角度上觉得非常简单，但是因為学生数学体系还未形成，总是会犯一些不该犯的小错误，这个也就形成了教学中的难点问题。致力于解决这个问题，主要是采用趣味教学法，以有趣的方式和载体帮助学生记忆，巩固定理，提高计算能力。

关键词：小学四年级；数学教学；趣味教学；教学难点；乘法分配律

小学生因为其思维的不可掌控性和随意性，导致教学方案在真正实施的过程中会出现较多的阻碍。而小学四年级的数学教学以计算为主，是较为复杂的计算和定理的学习。学生在初次使用这些定理的时候容易产生混乱，而且对定理无法合理、正确地应用。为了解决这些教学难点，我建议采用趣味数学的教学方法，具体的教学方案如下。

一、形象化知识点，提高定理理解能力

小学生对知识点的理解多数是局限于表面，而他们对定理的应用也是“照着葫芦画瓢”。为了“迎合”他们的这个学习特点，教师可以将知识点更加形象化、简单化。与其给学生不断增加困难，不如降低他们的学习难度，这样即使是采用一些“权宜之计”，也能够得到很好的教学效果。甚至能够影响后来学生对该定理的记忆，在应用时也会顺手很多。

如，对乘法分配律的使用，教师在教学过程中不难发现，学生不善于使用乘法分配律，在不合适的时候使用，或是在该使用的时候没有想起，这都是教学中的问题。……