曾洁锟

摘 要：在应用文教学中运用行为导向教学法，通过设置情境、任务驱动、角色扮演等方法来引导、激励学生参与课堂，自主探究、合作交流，能达到优化课堂的目的。本文主要以“启事”教学为例，介绍了行为导向教学法在中职应用文教学实施过程的一些实践和体会。

关键词：行动导向教学法；应用文教学；写启事

应用文是人们在日常生活和社会活动中经常接触、频繁使用的一种文体，“实用性”强是应用文最大的特点。大部分应用文都有相对固定的格式，“专业性强”， 这是应用文与其他文体的最大区别。《中等职业学校语文教学大纲》要求学生能根据职业岗位的需求写作应用文，做到格式规范，文字简洁，促进职业生涯的发展。可见，在经济飞速发展的职场社会，中职毕业生面临更大的职业挑战，会写应用文、写好应用文是必不可少的环节。 但在实际教学中，由于应用文文种众多，并且这类文体内容务实、格式固定、语言规范，难免枯燥而不易吸引人，教学中往往会出现教师难教、学生怕学的现象。

行为导向教学法产生于20世纪80年代，是国际上非常流行的一种先进的职业教育理念。又称为行动导向教学法或实践导向教学法。它最早由德国文教部长联席会议在1998年提出，是一种新型职业教育理论，逐步成为德国职业教育的主流。行为导向教学法是同时用脑、心、手进行学习的一种教学法，这种教学法是以职业活动为导向，以能力为本位的教学模式，包括任务驱动法、角色扮演法、情境教学法、头脑风暴法等。……