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开展小学国学诵读活动的探索与实践

2015-06-05杨民

课外语文·下 2015年5期
关键词:实践经验小学

杨民

【摘要】随着国学教育的各方关注,笔者所在营口市回民小学开展以“国学教育”为主题的特色活动,为使国学教育及语文课程教学收到实效,我校制订了行动方案,明确了开展国学教育的指导思想、阶段目标、达成目标、整体思路及操作细则。本文将对主要经验做出总结。

【关键词】小学;国学诵读;实践经验

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

2009年至今,营口市回民小学开展以“国学教育”为主题的特色活动,对学生的道德修养以及语文学习素养的提升起到了一定的作用,在思想品质和行为习惯方面起到了很大的变化,也有力推进学校素质教育工作。

一、以国学文化为主题,营造高雅的校园环境

“蓬生麻中,不扶自直。”良好的校园环境,对于陶冶学生的情操、规范学生的行为、培养学生高尚的道德品质,具有其他教育形式所不可替代的作用。近两年来,我们在进行校园硬环境建设时,高度重视校园环境的育人功能,按照现代与历史和谐并存的要求,因地制宜,有意识地挖掘学校文化内涵,将国学教育中优秀的修身、立志、从教、治学思想融入其中,让其参与到教育活动中。

来到回民小学教学楼,首先映入眼帘的是从论语中摘取的名句,这里面凝聚着中华经典文化对学校的要求和对广大师生的做人做事的准则。走进教学楼,各种国学教育元素随处可见,三层走廊的墙体是由“四书”“五经”以及《三字经》组成的书画长卷,有木刻的《论语》《古文》背景墙,就连每一级楼梯踏步上,学校也在上面印制了从“四书”“五经”、《幼学琼林》《弟子规》等国学经典中的精言美语。学校里国学流动图书馆、阅览室里的传统文化经典名作;学校还开展了班级国学教育的环境建设,由学生自己选用国学教育名言警句、主题板报进行布置。这些举措,在正确的世界观形成、审美能力的培养、人文素质的提高等方面,对学生进行了潜移默化的教育与熏陶,提升了学校办学品位,产生了良好的教育效果。

二、以国学教育为理念,打造儒雅的教师队伍

教育发展,教师是关键。教师素质,师德最重要。师德建设必须借鉴民族传统文化的精华,这是历史发展的规律。国学教育中“仁者爱人”的道德理念和“诲人不倦”“有教无类”“因材施教”“循循善诱”的教育思想至今对我们的教师队伍建设仍具有指导意义。为此,学校始终把“国学教育”活动的开展和教师队伍建设紧密结合。

一方面,学校对国学教育中的教师道德理念进行研究和探讨,指导广大教师重教明理,传承和弘扬传统文化中师德理念的精华,如“敬业爱生”“为人师表”“身教重于言教”,让教师以自己所从事的职业为荣,以“得天下英才而育之”为乐,从而促进了学校的师德水平的全面提高。另一方面,学校又以国学教育中“孜孜以求”“博学知新”“学而不厌”的思想引导教师促进自己专业化水平的提高。学校在全体教师中开展了儒家经典品读活动,每一位教师都写出了自己的心得和感悟,出版的《征文集》就是对前一阶段品读活动成果的总结和展示。学校还从本学期开始组织语文、美术等多个学科组的教师参与编写了《国学教育》小学生读本,广大教师既虚心学习,又开拓创新,力争使校本教材早日呈献给学生。经过两年多的努力,教师们将真挚情感倾注于学生,不断提升自己,为教育教学贡献自己应尽的力量已成为回民小学教师的共识。

三、以国学教育为规范,塑造文雅的学生行为

“不学礼,无以立。”中华民族向来以礼著称,礼仪是我们立身处世的支柱,是我们综合素质的体现。今天,学校在强调学生个性化发展的同时,也不忽视国学教育“礼”的道德准则和行为规范对学生成长的重要意义。

自2009年活动开展伊始,学校就进行深入研究,挖掘“国学教育”与学生规范教育的结合点,以提升学生道德水平为目的,以儒家文化“仁、礼、信、孝”等思想为内容,以调动学生主人翁精神为切入点,从学生对家长、对老师、对同学的言谈举止入手,运用主题班会、板报、演讲会、征文、社区实践活动等多种形式,引导学生了解自己应该做什么、怎么做,并积极、认真地去实践。

同时,学校还非常重视《国学教育》课程的教育功能,设置了固定课时和专门教师,发掘形式多样的教学模式,定期开展讲座和辅导,切实把国学融入了语文课堂,充分利用读本中“修身立志”“交友处事”“孝行天下”等章节,对学生进行规范教育。经过两年多的实践,学校的规范教育已经初见成效,更多的学生把恭敬辞让、宽以待人、孝敬长辈当成了自觉的行为,真正做到了言有礼、行有规。规范教育得到更多家长和社会群众的首肯,学校的社会认可度也在不断提高。

四、以国学诵读为切入,促进学生的素质提升

2009年初,学校在语文教改中设置了“经典诵读课”和“精品赏读课”,让学生背诵了《三字经》《弟子规》《增广贤文》《论语》等一些国学经典,以期探索出一条有效的德育之路。

国学经典诵读坚持了一段后,学校发现背诵了国学经典的班级不仅班风班纪比较好,而且思想品质比较优良,主要表现在学校尊敬老师,在家里体贴关爱父母,较为懂事。学校还发现,背诵了国学经典的班级,在说话和写作文时还能引用一些国学名句,体现了较高的语文素养。国学经典背诵的教育效果引起了校领导对国学教育的关注和思考,校长在调查的基础上写出了《在经典滋养中提升人格和智慧》一文,在全区进行辅导讲座。同时,开始在全校全面推广国学教育。

学校制定了一系列的措施保证国学教育开展,教材保障、时间保障、组织保障,由于措施有力,保证了回民小学国学教育持久、健康、深入地开展。同时,把握开展好国学教育的切入点是“读”,结合怎么读?我校制定了三个原则:

一是有计划地读。学校制定了读书计划,根据学生的年龄特点、知识水平、生活阅历,由浅入深,分年级,定篇目,定目标,形成体系。经过筛选,我校确定了《三字经》《弟子规》《论语》《励志古文》《声律启蒙》以及一些诗词歌赋等内容,作为国学教育的基本教材。

二是有兴趣地读。根据学年不同学段特点开展不同的诵读活动,激发学生诵读国学经典的兴趣,然后熟读成诵,做到朗朗上口、入耳入心。

三是全员参与读。不但全体学生读,全体老师读,学校领导读,还通过学生带动和促进家长读,营造全员读经典的氛围。据不完全统计,我校全体教师人人读过1-2本国学经典书籍,全校学生个个会背诵20句以上的经典名句,有20%左右的家长会陪伴孩子“亲子阅读”国学经典,形成良好风气。

(编辑:龙贤东)

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