潘楚加　谢巧佳　邓小文　江国龙

摘要：深化校企合作，工学结合，对接岗位需求是职业教育改革的重头戏，通过校企双方共同制定评价形式和标准，以企业的评价途径为抓手，创新学生综合能力的评价考核方式，无缝对接企业的岗位要求。

关键词：校企合作；考核评价；评价形式

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）04-0124-02

收稿日期：2015-03-12

作者简介：潘楚加（1986-），男，河源理工学校中级讲师。研究方向：电子通信方向。（广东 河源/517000）

谢巧佳（1986-），女，河源理工学校助理讲师。研究方向：通信专业方向。（广东 河源/517000）

基金项目：本文系广东省“十二五”规划教育科学研究课题：电子类专业行动导向教学评价模式的构建与实施。 一、背景

职业教育的办学目标是为企业输送符合岗位需求的一线优秀专业技能和综合型人才，而传统、单一的评价体系严重制约职业教育发展和人才培养质量的提高。校企双方作为服务与被服务的关系，只有密切联系，共同制定学生能力评价的方法，才能提高学生的专业能力和职业素养能力，提高学生的自我学习，判断问题和分析问题的能力。

我校作为第三批国家示范校，电子技术应用专业作为重点建设专业，自2012年与惠州海格科技有限公司的合作以来，企业在我校结合6S标准投建了“海格手机维修中心”和手机SMT生产实训车间，不仅改善我校的实训基地，而且在课程改革上进行调整。在合作过程中，通过专业教师下企业参观实践锻炼，企业工程师下校送教培训的方式，双方共同研究制定了学生技能考核评价方式和标准，经实践后，取得一定的效果。……