徐小珍

【摘要】翻转课堂也称颠倒课堂，它通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革新.翻转课堂本质上使学生的认知资源得到更合理的分配，有利于促进学生知识的内化，从而获得更好的学习效果.本文将对翻转课堂的概念及其特点进行解读，分析其有利于促进知识内化的原因及实施过程中所面临的挑战，以期对翻转课堂的实施提供借鉴.

【关键词】翻转课堂;认知资源;知识传授;知识内化

我国新课程改革的课程理念认为，课堂教学的重要任务之一就是要使教学过程成为学生获取知识、发展能力的活动过程，成为科学知识内化为学生精神财富的过程.知识的获得与内化必须符合学生的认知规律，并借助学生已有的经验对知识进行自主性的构建.传统教学过程中知识传授是通过教师在课堂中的讲授来完成，知识内化需要学生在课后通过作业、操作或者实践来完成.学生在消化知识的过程中，由于缺少教师的指导和同伴的帮助，这个“吸收内化”阶段常常会让学生感到挫败，从而丧失学习的动机和成就感，大大影响对课堂知识内化效果.

所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态.翻转课堂把课堂上的知识传递放……