吴正英

【摘 要】“听、说、读、写”的训练不仅仅适用于语文教学，同样适用于数学教学。在小学数学教学中，学生的“听”体现在课堂教学中；“说”体现在学生的课堂参与积极性和主动性上；“读”体现在学生的审题上；而“写”则体现在学生做题的规范性和步骤性上。因此，数学教师应该从以上四个方面加强对学生综合能力的培养。

【关键词】小学数学 能力训练 兴趣 氛围

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.053

小学阶段的学生在初步掌握学习的过程中，其各种能力都需要得到很好的培养和训练，并且各种能力之间都是相互作用，协调统一的。在数学教学中，学生智力的培养不单单依靠学生的大脑发育和开发，还需要依靠学生其他能力的发展来进行协助，如学生“听、说、读、写”的能力。当然，与语文教学相比较，数学中“听、说、读、写”的训练是与数学学科紧密联系在一起的。那么，数学教师如何将学生的学习与“听、说、读、写”能力的培养结合在一起，促进教学的发展呢？

一、“听”：培养学生学会听课的能力，激发学生的兴趣

不论是传统的教学，还是新课改之后的教学，在数学课堂上，学生的学习离不开教师的积极、科学的引导。所以，学生在课堂上的听课质量就成为影响教学的一大因素。小学生的注意力保持时间是比较短的，因此，数学课堂教学不仅要求教师能够用生动的语言，深入浅出的对知识进行讲解，还需要教师能够成功把握良好的教学时机，在学生学习情绪高涨的时候开展重要知识点的学习，所以，学生的“听”就显得尤为重要。……