黄良胜

[摘 要]解读教材就是发掘教材、利用教材，为教师的教和学生的学服务。教师解读教材的过程就是与教材融合的过程。要从“教语文”的角度来解读教材，要符合文本的文体特点。这样，才能为设计出好的教学方案打下坚实的基础。

[关键词]解读教材 语文素养 文本

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）10-038

何为教材？教材是“材料”，是教师和学生进行教和学的材料；教材是“媒介”，是落实新课标的媒介，是传递教学信息的重要媒介。何为解读教材？教材是“材料”，就可以打磨、裁剪和充实；是“媒介”，教师就要用它以提升学生语文素养。简而言之，解读教材就是发掘教材、利用教材，为教师的教和学生的学服务。

一、从“教语文”的角度解读教材

绝大多数语文教材的编排都围绕某个主题组织单元课文。如，“园丁之歌”是赞颂教师崇高、伟大的，“科学奥秘”就安排了一些科普知识，科学小品等。这给教师解读教材、设计教案提出较高的要求。无论什么主题的课文，作为语文教师都应站在“教语文”的角度，根据课标提出的三维目标去解读课文，设计教案。如，对苏教版五年级上册《我给江主席献花》一文，很多教师教成了历史课。文中的对话描写往往被教师忽略。在教学这课时，笔者这样展开：

师：（板书课题《我给江主席鲜花》学生齐读）“我”是谁呀？

生：姜咪咪，15岁，读中一。

师：你们怎么知道的？

生：从她和董建华伯伯的对话里知道的。

（教师出示对话，指导朗读）

师：真是巧妙，借助对话描写作了自我介绍。……