付琦

【摘要】文章对提高学生阅读能力培养的重要性进行了探讨，分析了高考对学生语言综合运用能力的要求，进而提出高考复习过程中以阅读为主线作为提高学生复习质量的主要方法，并阐述了选择阅读材料应注意的问题。

【关键词】语言 阅读 综合运用 高考

阅读是对于视觉器官（visual organs）接收信息的感知，这种感知称为视觉感知（visual perception）。阅读是增长知识获取信息的主要途径，在中学英语学习中占有非常重要的地位。学生在初中阶段，以听和说为主，只进行适当的读和写的训练。而到了高中，学生具备了一定的听说能力，掌握了一定的词汇，学完大部分语法的时候，教学重点就应该逐渐转移到阅读能力的培养上。在高中阶段，培养学生的阅读能力既符合学习语言是为了“提高语言实际运用能力”这一要求，同时注重对学生语篇理解能力的考核也已成为高考的主要特点。《课程标准》对于语言技能目标中的八级目标（即高考要求）中对于“读”方面的目标描述是：能识别不同文体的特征；能通过分析句子结构理解难句和长句；能理解阅读材料中不同的观点和态度；能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理；能在教师的帮助下欣赏浅显的英文文学作品；除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。如果学生没有一定词汇量（3500词）和阅读量（30万词）作为基础，那么明确解题思路、提高解题技巧，都只是空谈。阅读理解能力影响并制约听、说、读、写能力的形成和发展，相应的学生阅读能力高低不仅仅体现在阅读理解题型中，对于单项选择、完形填空和书面表达三种题型也有直接和重要的影响。……