石富全

著名学者于丹教授，在一次电视节目中讲了这样一个故事：秋收后，田野一片金黄，三只田鼠知道寒冷萧条的冬天就要来了，所以都在囤积过冬的物资。第一只田鼠拼命地往回搬粮食，一趟一趟把谷粒堆得高高的，第二只田鼠拼命往回拖稻草，第三只田鼠在原野上悠悠荡荡，一会儿看看这，一会儿瞧瞧那，一会儿晒晒太阳。那两只辛勤的田鼠就一个劲地骂它，说只有你不劳动，等过冬时看你怎么办？冬天来了，它们吃着第一只田鼠弄回来的粮食，睡在第二只田鼠用稻草围成的温暖窝里，不挨饿、不受冻。当它们很寂寞的时候，第三只田鼠开始满面笑容地跟它们说，一个下午，它曾经看见一个小孩和老人在田地里有趣的生活；一个上午，它看见蚂蚁怎么搬家；一个中午，它闻到了香香的太阳……当它给这些衣食无忧的田鼠讲故事的时候，它们明白了貌似无用的时光，其实也是一种储备。

这是一个很有趣的故事。在生活和工作中，需要像第一只田鼠那样勤勤恳恳、埋头实干的人，也需要像第二只田鼠那样讲究秩序、按部就班的人，但也不能鄙视像第三只田鼠那样看似慵懒、超逸洒脱的人。正是因为第三只田鼠的存在，生活才如此丰富多彩。

教育就是为孩子一生储备美好的过程，然而，反思我们的教育过程有两种现象。一种是强制灌输的教育行为，另一种是矫枉过正的教育态度。前者是应试背景下，以分数为标杆的知识灌输教育，学校成了车间，孩子们站在“流水线”上被加工，直至一个个被贴上“中国制造”的标签；