刘玉英

摘 要：学生在写作时，如果能深入到自己所描绘的情境中，使自己的思维活动与情感活动共同作用，抒发真实情感，势必会使文章的内容丰富、情感真实、表述流畅。文章从情境的导入、情境的形成、画面的描写与情感的抒发三方面研究情境教学模式在语文写作教学中的运用策略。

关键词：初中语文；写作；情境教学

中图分类号：G633.34 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）32-0098-01

一、情境教学模式在初中语文写作教学中的作用

在写作过程中，“情”与“思”决定了文章的价值，学生只有徜徉在自己所要表述的事件中，才能激发出自己内心的真实情感，没有真实情感的文章就会“假、大、空”，因此，想要写出一篇优秀的作文，必须营造相应的情境，然后将自己置身其中，用独特的视角去描述事件的发展、人物的动作、神态、场景，最后抒发自己真实的情感。不但如此，情境对于把握材料的主旨也甚为重要，《文学理论导引》中这样描述情境的作用：情境能够激发人的想象；情境能够影响人对材料的理解；情境能够影响人的个人情感。我们不妨这样诠释，在适当的情境中，学生可以正确地把握题目的主旨；在适当的情境中，学生可以不由自主地将自己置身其中，从而获得形象的场景与情感描述；在适当的情境中，学生可以触景生情，表达情感，从而使文章内容丰富、表述流畅，体现个人观点并流露出真情实感。

二、情境教学模式在初中语文写作教学中的应用

在初中语文写作教学中，教师可以合理利用情境模式，使学生融入预设的情境中，并以此来调动学生的思维和情感，从而使学生的文章真实并具有很强的可读性。……