严文利

【摘要】新一轮教学改革——自主课堂被启动了，改革的核心内容之一是将传统的教学模式转变成“以学生为主体，教师为主导”的自主学习模式。文章以中学英语为例，结合笔者课堂教学案例，大力推行中学英语自主学习的教学模式，让学生真正体会到属于自己的课堂。

【关键词】真正的课堂 中学英语 自主学习

自从“自主课堂”这个词语在教育界传得沸沸扬扬的时候，我们学校的新课改也炫亮登场了。而笔者最初用自主教学还得从两年前说起，笔者学习魏书生老师的先进的管理经验，如此之多的魏老师的书籍，都是关于让学生学会自主，那这能否用到课堂中去呢？从中摸索适合自己教学的方法。在笔者冥思苦想了很久之后，终于让笔者在新接手的一届学生中正式推行了。

一、真正的自主课堂的理论依据

众所周知，学习是学生主动建构的过程。学生不是简单被动地接受，而是对外部信息进行主动选择、加工和处理，从而获得知识。学习的过程是学生自我生成的过程，这种生成是他人无法替代的，是由内向外生长，而不是由外向内灌输。在现代教育理论融于构建主动发展模式的实验过程中，更要注重学生积极参与、主动发展的过程；注重提供丰富的学习资源、激发兴趣；注重创设情境、发展能力；注重自主探究、合作学习等，其理论根据都是建构主义学习理论。真正的自主课堂是依据建构主义理论而存在的。在英语教学中，笔者始终秉承着努力构建自主开放的英语学习环境为目标，以实现教学理念、教学过程、教学方法的根本改变。……