吉林省汪清县第一中学 才银凤

英语语法课在传统教学中经常以演绎法进行。以往大多数教师都是先讲解一般过去时的构成及用法再进行词及词组的操练，然后是句子操练，最后延伸语篇，学生主动参与的情况很少，学习效果不理想。在后面的练习中仍然出现丢东少西，不会运用等问题。

随着教育改革的不断深入和教学方法的不断发展，语法教学逐渐由演绎法转变为归纳法。我们按照英语课程标准（2011）的要求，在教学中以学生为本，面向全体学生，关注个体，优化课堂教学，提高教学效率，为学生继续学习奠定基础，加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。

同时，新教材的整体设计也要求遵循感知、理解、发现、内化、拓展和运用的过程进行。本文对以往的教学法和学习方法进行了研究，在大量研究和实践的基础上，总结出语法课应遵循原则：简洁而有时代性、情与景交融、理解运用为先，并以过去时为例，以整体教学法为依据，以学生的“互动”学习模式为研究内容，总结出以下学习模式。

一、整体略读，感知新知

整体教学法强调由学生主动参与并遵循从整体到部分的教学过程，即：先让学生在教师的启发下看到全貌，然后逐步掌握学习内容，每一部分的学习都应有意义，而不是无意义的机械操练。以此为理论依据，教师可以引导学生采用已知的语法内容观察语段，找出它们的不同之处，对所学语法内容进行初步了解和感知。……