张卫东

【摘要】本文阐述了一体化课程的特征，重点分析一体化课程中教师的主要任务，以及一体化课程的实施过程，如何激发学生的学习兴趣、提高综合职业能力、培养适合企业需求的技能型人才。

【关键词】一体化课程 组织实施 教学效果和存在问题

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0001-01

当今对专业技术人员包括技能型人才的素质提出了新的要求。不仅应具备岗位能力，而且应当具备综合职业能力，除专业能力外，还包括诸如解决问题、自我学习、与人交流等关键能力和素质，因此综合职业能力应该成为现代职业教育的人才培养目标。传统的课程授课方法已经远不能满足社会对技能型人才的需求，一体化教学能基本实现学生的综合职业能力的培养。

一、一体化教学的典型特征

1.通过工作实现学习，通过学习学会工作。

职业能力只能在工作情境中通过实践获得，这里的工作情境可以是真实的工作环境也可以是模拟的工作环境。

2.通过分析企业典型工作任务，转化为一体化课程，以此为依据开发学习任务。

以典型工作任务为载体。围绕典型工作任务确定课程目标，选择课程内容，制定专业教学计划，构建一体化的课程体系，改革教学内容和教学方法，更加注重课程的实用性和针对性。

3.以学习任务为载体，让学生通过工作，实现学习。

我们可以把学习任务制定为企业的真实产品，教学地点由普通教室转换到一体化教室、车间、实验室等实践场所，让学生在模拟的工厂生产环境中学中做、做中学，调动每位学生的学习主动性和积极性，起到一定的教学效果。……