季校校

[摘 要]转化调皮生是班主任管理好班级的重要措施，是考验班主任的工作能力的挑战。要做好这一工作，教师应利用“角色期待”的方法，了解调皮生的心理需求，才能取得良好的效果。

[关键词]转化 调皮生 角色期待 心理需求

[中图分类号] G625 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）03-092

调皮生不仅关系到学生个人的成长，也影响整个班级学生的学习，转化调皮生一直是班主任的管理难题。实际上，调皮生不一定就是“坏学生”“差学生”，班主任要积极转变教育观念，从以生为本的教学理念出发，正确认识调皮生，了解他们的心理需求，学会利用“角色期待”的方法，加强调皮生的有效引导和转化。下面我简单谈谈用“角色期待”转化调皮生的策略。

一、关注成长需求，奠定“角色期待”的基础

教师开展“角色期待”前，需要对调皮生的个性特点和成长需求有充分的了解和关注，拉近师生间的距离，从而提高“角色期待”在调皮生教育中的有效性。马斯洛需求层次理论认为，人有生理、安全、社交、尊重和自我实现五大需求。当一个人受到了关注，那么，他则能获得尊重的心理满足；当人的尊重和需求得到满足时，人的需求就会向更高层次实现自我发展。小学生的生理和安全需求已经获得一定的满足，进而希望与同学们建立友谊关系，得到教师的关注和重视等。而调皮生由于平时捣蛋生事，容易被同学孤立，被教师忽视，导致交际、尊重的需求得不到满足，进而影响他们自我价值的实现。……