摘 要 在高等教育大众化和普及化的背景下，以美国、英国、澳大利亚为代表的发达国家和地区普遍在高等教育专科阶段设立了学位。对澳大利亚这一层次学位发展和实践的研究表明，这一层次学位同时发挥了促进学生就业和升学的双重功能，并把这一层次学位纳入到了国家的资格框架体系中。然而，这一层次学位在推行实践中也面临与本科衔接不畅、定位不准等问题。借鉴国际社会的经验和教训，我国应从一种系统的角度看待高职专科学位建设问题，应以高职专科学位建设为突破口，建立各教育层次和类型紧密衔接、互相融通的资格框架体系。

关键词 高等职业教育；高等教育专科；学位制度；澳大利亚；副学士学位

中图分类号 G719.1 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2014）28-0083-06

在加快发展现代职业教育和建设现代职业教育体系的背景下，探索建立符合职业教育特点的学位制度成为我国职业教育改革发展的重要目标和关键环节[1]。为从根本上解决我国职业教育断头、没有上升空间的问题，借鉴国际高职学位的发展和实践经验，为高职学生设立具有上升空间的学位制度已成为我国未来职业教育体系建设的必然要求。

一、国际高等教育专科学位制度发展概况

随着各国高等教育大众化的推进，美国、英国、加拿大等发达国家，普遍在高等教育专科阶段就设立了学位，并通过这一举措利用职业导向的高等教育机构逐步实现了高等教育的普及化，极大发挥了短期高等教育机构在国家经济发展和教育体系构建中的作用。……