孙旭

【摘要】人格教育作为语文教学的重要组成部分，对高中语文教学效果的提升有着较大的影响。但是，从当前的高中语文教学实际来看，语文教学中的人格教育缺失比较严重。本文基于此，从交往式语文教学模式的构建及教师、学生自身因素三方面具体研究了当前高中语文教学中人格教育实施策略。

【关键词】高中；语文教学；人格教育；策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

据调查研究显示，传统的高中语文教育教学过分强调学科知识的积累，基本上都忽视了学生的人格教育。随着我国教育改革的不断深入，高中语文教育也逐渐由传统的应试教育向素质教育转变。但是，在具体的教学实践中，由于应试教育思想根深蒂固的影响，造成高中语文教师依然忽略人格教育的情况。因此，本文对当前高中语文教学中人格教育策略的研究具有重要的现实意义。

一、构建交往式高中语文教学模式

当代教育理论认为，交往在教学中具有本体论意义，交往是教学顺利开展的基本前提与方式。因此，构建交往式高中语文教学模式，对于高中语文教学具有重要作用，具体来讲包括以下三点。

首先，交往式高中语文教学模式可以有效引导学生形成主体性人格。交往表现为参与主体之间的行为，它反映的是教师与学生之间、学生与学生之间的关系。因此，在交往式高中语文教学模式下，教师与学生、学生与学生之间可以有效地进行交往，在这种交往中展现彼此真实的内心世界，并逐渐形成教师与学生各自独立的主体性人格。……