周理刚

【摘要】随着课程改革的不断深入，学生的自主学习能力越来越被重视，很多学校都在探究“自能课堂”这一模式。但是农村小学生在语文课堂上大都不太愿意“说” ，这一现状就成了实行“自能课堂”的绊脚石。要想构建好“自能课堂”教学模式，培养学生自主学习的能力，就要创设宽松、愉悦的课堂氛围；创造合理、有效的说话途径；开创多种多样的评价途径，使学生想要“说”、敢于“说”、能够“说”。

【关键词】农村小学生；语文课上；语言表达；有效途径

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

“自能课堂”是自能教育的重要组成部分，目的是通过转变教师的教学方式和学生的学习方式，增强学生学习的主动性和积极性，培养学习的自主意识。这一学期，我们学校在孙校长的带领下，教师们都在积极学习并尝试运用“自能课堂”这一教学模式进行教学，积极开展教研活动。经过一学期的摸索与学习，作为一线教师深深感觉到农村小学生大多在语言表达方面是非常欠缺的。学生知道的知识再多，他不愿意或不敢说，甚至是无法表达出来，这就是无意义的知识。这一情况也大大地阻碍了“自能课堂”的前进步伐，那么培养农村小学生在语文课上“说”的能力就迫在眉睫。

根据农村小学学生的具体情况，我们要培养农村小学生在语文课堂上的表达能力，就必须在平时的教学中，力求通过创设轻松、和谐、开放的课堂氛围；创设合理、有效的说话途径；教师适时、准确到位的引导点拨；……