沈丽丽

摘要：初中生在数学学习过程中因"困惑"、"曲解"、或"误会"而容易产生一些心理问题。主要表现在急躁心理、依赖心理、定势心理等方面。教师必须仔细分析学生产生这些心理问题的原因，积极寻求解决这些学生心理问题的有效办法，引导学生克服这些心理问题，努力争强数学教学的吸引力。所以必须坚持"四重、三到、六引导"，把握学生的心理状态，调动学生学习的积极性和创造性，使学生真正成为学习数学的主人。

关键词：初中数学；心理问题；引导学生

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）22-0196-01

1.中学生数学学习心理问题的主要表现

1.1 急躁心理。急功近利，急于求成，盲目下笔，导致解题出错。未弄清题意，未认真读题、审题，没弄清哪些是已知条件，哪些是未知条件，哪些是直接条件，哪些是间接条件，需要回答什么问题等。

1.2 依赖心理。数学教学中，学生普遍对教师存有依赖心理，缺乏学习的主动钻研和创造精神。期望教师对数学问题进行归纳概括并分门别类地一一讲述，突出重点难点和关键；期望教师提供详尽的解题示范，习惯于一步一步地模仿硬套等。

1.3 定势心理。定势心理即人们分析问题、思考问题的思维定势。在较长时期的数学教学过程中，在教师习惯性教学程序影响下，学生形成一个比较稳固的习惯性思考和解答数学问题的思维格式和惯性。此外，还有自卑心理、自谅心理、迷惘心理、厌学心理、封闭心理等等。

2.消除中学生数学学习心理问题的目的