刘夏舟

【摘 要】小学数学开放题的教学意义在于教学运用，本文结合实例，谈谈如何利用开放题，进行有效教学。

【关键词】开放题;教学运用;发展思维

一、用于概念教学

例1请你举出3个分数来，并说说其中一个分数的意义。例2请将上图的若干个小方格涂上颜色，然后用分数表示出涂色分。例3请你说说米的意义。

概念教学的一般过程是：提供实例——分析例证——概括特征——辨别正误——举出例证——归纳定义。其中的“举出例证”，就是一种开放题教学形式。实际教学时，教师要重视让学生“举出例证”。如教学“分数的意义”时，教师可用类似例1那样的习题来检验学生是否理解了分数的本质属性，如果学生能举出几个例子来，就说明他透彻认识了所学概念。与此同时，由于“举出例证”的引导，学生会举出许多不尽相同的分数来，这样又再一次丰富了感性认识，能够进一步提高对所学数学概念的清晰度。在概念教学中，还要注意设置类似例2那样的可以用不同直观表示的开放题让学生练习，以促使他们增强数学概念的形象化认识。有些数学概念“多义”，教学这类概念时，教师要设置叙述习题让学生练习，如例2学生叙述为：米表示1米的，米表示3米的。显然，这样的开放题教学有利于学生准确、清晰地理解教学概念。

二、用于计算教学

例1：举出一个异分母分数加法的式子，并具体说说它的计算方法。例2：写出两个分数，使它们的和等于例3：在方框内填上数，○内填上运算符号，使下列的式成立。……