郭丽艳

【摘要】小学语文教学作为一门语言艺术，在实际的小学语文课堂教学中，教师要注意提高自身发音的正确性、并保证吐字的清晰流利和用词的准确得体，从而让学生在无形中感受到语言艺术的独特魅力，以增强课堂教学的感染力。本文主要从教学语言的准确规范、生动形象、幽默风趣和明白晓畅四个方面来分析和探讨小学语文课堂教学中语言艺术的运用。

【关键词】小学语文 课堂教学 语言艺术 探析

【中图分类号】G424.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0207-02

教学语言是课堂教学中教师运用的主要教学工具和教学手段，也是师生进行情感交流的重要纽带和桥梁。语文课程作为一门人文性和工具性较强的学科，与其它学科相比，其在课堂教学中对教师的教学语言运用有着更高的要求。在新课程改革的背景下，小学语文教学在课堂教学中不仅要重视对教学语言的合理运用，还要讲究教学语言运用中的艺术性，从而激发学生的学习兴趣，促使课堂教学效率和教学实效性的提高。

一、准确规范教学语言的运用

语言运用的准确性和规范性是对小学语文教师进行课堂教学的最基本、最起码的要求。一般来说，小学语文教师的普通话水平应在二级甲等以上，且在课堂教学中要做到发音准确规范、吐字清楚，避免因用词模棱两可而给学生造成不必要的困惑和失误。此外，教师还要注意用词的简练和精炼性，避免因拖泥带水或过多使用"啊、嗯"之类的词汇而给学生带去听觉上的疲劳。……