余金星

【摘要】随着素质教育的开展，人们越来越关注学习者内在的因素对学习产生的深远影响；教育者也更注重以课堂活动设计为主要途径提高教学效率和学生学习效率，加强对学生的素质教育，促进学生的全面发展。本文紧密结合高中英语教学实践，对面向全体学生实施素质教育，挖掘每一个学生的学习潜能，改变某些学生缺乏学习热情、动机缺乏或不明确的现状，具有一定的实践意义。

【关键词】高中生 学习动机 高中英语教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0123-02

作为一名在重点高中任教二十多年的英语教师，我承认在以往以教师为主体的"灌输式"课堂教学模式中，英语学习动机的激发和培养常被忽略。但从整体上看，作为重点高中的学生，上个世纪九十年代学生的英语学习动机比现在所教学生的英语学习动机要相对单一，强度相对大。上个世纪末以前的重点高中学生都信奉"考进了重点中学，就相当于拿到了通向大学的敲门砖"，"千军万马挤独木桥"，"学好英语就是为了高考"等说法。随着大学的不断扩招，为平衡教育资源重点高中招生比例的显著变化，鼓舞人心却又困难重重的英语教学改革的不断推进，小、初、高三个教育阶段对学生管理上的差异，独生子女所受到的家庭教育和社会教育，以及网络尤其是网络游戏的巨大吸引力等因素都使现在的重点高中学生的整体英语学习态度和动机等与以往的学生相比呈现出复杂化，相当一部分学生表现为学习动力严重缺乏或不足，总的来说学生的英语学习状态并非有益于英语综合教学的趋势。……