张岱岱

摘 要：数学本身就是游戏。针对小学生的身心特点，游戏化教学是当前激发小学生学习数学兴趣的最有效方法之一。然而，由于对游戏化教学本质的理解问题，当今小学数学游戏教学过程中仍然存在着一些问题，本文在分析存在问题的基础上提出一些反思和对策，以供在小学数学游戏化教学中参考。

关键词：小学数学；游戏化教学；数学教学

荷蘭文化史学家赫伊津哈曾对游戏做出过一种界定，他认为：“游戏，是在某一固定时空中进行的自愿活动或事业，依照自觉接受并完全遵从的规则，有其自身的目标，并伴以紧张、愉悦的感受和‘有别于平常生活的意识。”

我们日常的理解上，游戏就是玩，是一种娱乐的形式。那么，将游戏引入到小学数学课堂教学中，使得游戏成为一种教学的一种手段或形式，这就演变成了小学数学课堂游戏化教学。这一新模式教学是指：在数学课堂上，教师根据教学目标，在一定的教学内容基础上，遵循一定的游戏规则，组织全体学生在一种生动活泼、形象可感的情景下，进行思维训练和数学实践的教学活动。

当前，各地各学校对于小学数学进行游戏化教学的重视和应用越来越多，其目的都是想通过这一新型教学模式激发小学生的学习兴趣，以此提高教学质量。然而，游戏化教学兴起和泛滥的同时，却存在着一些不可忽视的问题。

1 小学数学游戏教学存在的问题

小学生活泼好动，对一切都充满关注和好奇，注意力很难长时间集中。……