张玉燕

摘 要： 在注重幼儿教学质量的同时，还应注重教师的专业发展，并将教师的学习、发展与提高提到一个新的高度。而对于幼儿园教师而言，教师的培养主要是通过原本教研的形式开展的。因此，如何强化“园本教研”，促进年青教师的专业成长，已成为各幼儿园建设的首要任务。为此，作者根据多年的教学经验，对“园本教研”问题进行了深入探讨。

关键词： 园本教研 青年教师 专业成长

引言

对于幼儿园而言，“园本教研”是一种教学研究制度，以解决幼儿园的实际问题为目的，以提高幼儿园教师的专业水平为研究宗旨，有效促进幼儿园教学质量与教学效率的提高。同时，“园本教研”的定位是行动研究、现场研究与应用研究，注重行动过程与调研过程的有效结合，并引导教师在教学工作过程中进行自我反思。我园园本教研主要有：一课三研；同题开课；领域教研（骨干教师引领，青年教师行为跟进）；练功课（1至3年青年教师每两周一次的观摩课，内容选择必须是主题计划上的活动，每学期要求五大领域都兼顾到）；模拟课（教师外出观摩后组织的汇报课，根据观摩到的精品课模仿着上，反思自己的教学行为，寻找存在的原因）。活动内容与课题研究内容结合紧密，有效调动起教师对课题研究与教研活动的参与积极性，在提高“园本教研”互动时效性的同时，还有效减轻教师负担，为年青教师的专业发展打下坚实的基础。

1.开展“园本教研”活动的意义