贾世鹏

〔关键词〕 中职学校；班级自主管理；目标；班风

〔中图分类号〕 G715 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）21—0027—01

学校管理离不开班级管理，班级管理少不了班主任的管理，班主任是班级管理的组织者和实施者。随着课改的不断深入，中职学校班主任更不能忽视学生的自主意识和自我管理能力。因此，我们班主任变“组织实施”者为“引导点拨”者，“简政放权”让学生参与班级管理，着力培养和发挥学生自我教育的能力。本文就谈谈班主任如何“放手”学生自主管理。

一、学生制定目标，明确努力方向，培养自主精神

一个班级要发展成为一个集体，就要有班级发展的目标，制定班级目标首先要让学生明确自己班级的未来发展方向，作为班级一员的学生有责任有义务将班级的目标变成自己的目标。作为班主任，应该从思想上更新观念，确认学生在班级中的主体地位，尊重学生的人格和个性，树立“我是班级管理的主人”的理念，和学生一起商量制定符合班情实际的班级目标等。

班级目标有助于形成奋发向上、团结互助的班集体。学生自己制定目标是班级自主管理的起始环节，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。学生制定目标的过程，也是学生自我教育、自我激励的过程。确立了班级发展的总目标，还要引导学生制定阶段目标，这样有助于总目标的实现。学生自己制定的目标有助于目标的实现，增强了主人翁意识和责任感，使班级管理目标内化为学生自觉行动的动力，为班级管理奠定了基础。……