王培刚

摘 要：本文结合调查问卷，从农村初中历史存在的问题，教师教学现状、学生历史学习现状、教学资源现状、教学评价现状等方面阐述了农村初中（含贫困地区县城学校）历史教与学的现状，并提出自己的思考。

关键词：历史教学；现状；思考

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-387-02

一、农村历史课程教师现状

1、教师的基本情况

本次问卷调查共调查我县中学历史教师40人，涵盖我县农村和县城的初中历史教师。

（1）从年龄结构看，30岁以下的教师占了15%，40岁以上的教师仅占45%，50岁以上的占40%，显然，教师年龄普遍老化，结构不合理，存在断层现象。造成这一现状的主要原因是：近年新招聘的毕业生少，加上有的学校教师紧缺，对历史学科不够重视，招聘数量不足。学校用一些年老的教师来教历史。

（2）教师学历情况。10%的中学教师学历不达标，40%的与历史专业不对口。

（3）历史教师职称情况。初、中级职称的较多，高级职称的占15%。

（4）学校历史教师配备情况：调查结果显示，教师兼职的60%，专职的较少，周课时都在14—16节之间，教师教学任务较重。

（5）历史教学方法情况。普遍存在单一陈旧，大多是照本宣科，缺乏艺术性和趣味性，一支粉笔，一节课，不少教师在备课时对学生的自主性活动或是缺乏设计，或是停留在一问一答浅层次的认知活动上，甚至就读课文；使用现代教学设备能力不足，大多数教师教育教学理论功底浅，基本功较差。

2、学生初中历史学习现状

调查范围涵盖我县县城、农村、职业学校的义务教育阶段学生、县级农村实验学校共四个初中学校，随机三个班，涵盖七、八、九年级，学生现状如下：