赵金迎

摘 要：合作学习作为一种新型的教学方式，是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助学习，它相对于个体学习、竞争学习而言，它强调的是相互促进，而个体学习突出的是个体的互不相干，竞争学习突出的是学习者的相互对立。在初中数学教学中，合作学习已经成为一种重要的教学组织形式，尤其在当前的基础教育课程改革阶段，小组合作学习已成为实践数学课堂教学探讨的焦点问题之一，并取得了一定的成效合作学习的心理学基础是社会建构主义，强调情境地学习、团体动力等。在初中数学教学中，实施合作学习往往会出现很多问题。该文将针对合作学习中的问题及解决方法进行分析。

关键词：合作学习 班级 解决策略

中图分类号：G623.3 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）04（a）-0248-01

1 合作学习的形式是重要的，但不能缺乏实质的合作—— 正确处理形式和内容的关系

教师不能把合作学习的意思停留在表面词意上，它不是简单地把学生分成几个小组，在具体的教学过程中还要关注很多深层次的问题。数学教师一切数学行为的出发点和归宿都是为了学生在数学上的全面发展。不能让好学生一个人代替小组汇报交流，或者让组长做小老师，而是要培养小组成员之间建立一种平等、民主、互助的关系，使之对小组的学习任务建立一种责任感，以保证合作学习不放任自流或流于形式。

2 学生的参与度不均衡，缺乏主动合作的意识—— 因势利导、把握要点