张英锋+马子川

摘 要：探究新课程改革后概念教学出现相对密集的问题，强调概念教学的重要性，结合教师和学生对概念教学的不同认识，阐述概念教学和学习中应注意的问题和采取的方法，并以具体实例说明利用思维导图进行概念教学的优点。

关键词：新课程；概念教学相异构想；思维导图

概念一般都比较抽象，但又很普遍。概念是思维的细胞，是表达知识的形式。只要有思维活动的地方，就会有概念的出现和运用；只要有用到知识的地方，就要用各种各样的概念来表达。

在化学基本概念的学习方面，新课程给学生带来了一个难点：化学必修1和必修2基本上整合了原先高中三年时间学生需要掌握的概念。换句话说，原先三册书的概念融入进了这两册书，而原先需要三年时间学习的概念现在一年就要学完。并且在其后的选修模块中还有新的概念不断出现。于是有人惊呼：学生将如何学？而笔者更要惊呼的是：教师将如何教？因为需要面对这个难点的不仅是学生，还有教师。并且教师在进行化学概念教学时，要责无旁贷地给学生插上一对隐形的翅膀。

新课程给我们带来的新的内容很多，为什么抛那么多亮点不谈，偏偏谈概念呢？——这是因为概念是最重要的，概念清则思路清，概念明则心智明。首先，化学概念是将化学现象、化学事实经过比较、综合、分析、归纳、类比等方法抽象出来的理性知识，是已经剥离了现象的一种更高级的思维形态，反映化学现象及事实的本质。……