周卉

【摘要】预测在高中英语阅读中起着重要的作用。我们教者应该有意识地培养学生进行预测性阅读，使阅读过程变为一个积极主动的交流过程，从而激发起学生的阅读兴趣，提高他们的阅读效率。

【关键词】高中英语阅读 阅读理解过程 预测能力培养

一、引言

传统的英语阅读教学重视的是认知和应试。在传统的描述语言学和结构语言学的双重影响下，教者把大量的时间和精力花在了语言点的讲解上。学生只能被动地接受“支离破碎”的课文，文章已失去了整体性和生动性，课堂也变得枯燥无味。长此以往的英语教学已完全失去了阅读教学的本真。教者把学生阅读能力的提高完全依赖于大量的“题海战术”。教者未能重视阅读策略的指导和学生独立思考和创新能力的培养，学生普通缺乏质疑批判和大胆猜测的能力。然而，从本质上而言，阅读应该是Goodman所认为的那样“阅读是一种心理活动的猜测活动。”他认为有效率的阅读不是精确地感知和辨认所有语言成分的结果，而是一种选择能力的结果。阅读的过程就是读者和作者不断交流的过程。高效率的读者总是在不断地预测文章的内容与不断地验证其假设是否正确中进行。因此，加强和培养高中生的英语阅读的预测能力迫在眉睫。

二、预测的作用

首先，有效的预测使阅读变为一种主动的、富有挑战性的活动。预测能够减少阅读时考虑的可能性，从而减少大脑信息处理的负担，加快阅读的速度。……