尤文利

摘 要：随着职业教育课程改革的日益深入，班主任工作水平的提高越来越迫切，许多国家教育主管部门对于班主任工作艺术性的研究非常重视，本文就结合自己的工作实际对职业学校班主任工作的方法提出了一些可行性的建议。

关键词：职业学校 班主任 工作方法

“教育是人对人的教育，是灵魂的唤醒”。德国教育家雅斯贝尔斯的这一认识，无疑最适合于班主任工作。班主任工作就是以人格引领人格，以情感陶冶情感，以德性培育德性。班主任不仅要通过教学工作体现教书育人，通过对班级的组织管理体现管理育人，还要在为学生的发展服务中体现服务育人。

一、职业学校班主任的角色

“角色”一词源于戏剧，指演员扮演的剧中人物，后来被引入社会心理学。社会角色是指个体与其社会地位、身份相一致的行为方式及相应的心理状态，是对在特定地位的个体行为的期待。

（一）学生的朋友

人民教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”离开了心灵与情感的交流，教育也就没有任何意义。班主任只有从心灵上做学生的朋友，才能使师生互动这种教育的过程变得很愉悦。因此，班主任只有成为班集体的一分子，成为学生真正的朋友，才能建立起平等、民主、和谐的师生关系，并收到良好的育人效果。

（二）人际关系的协调者

“班主任是学校领导者实施教育教学工作计划的得力助手”，这就体现了班主任的作用：即在学校日常管理以及校园文化中发挥着“承上启下”的作用。……